隨著我國(guó)教育改革發(fā)展事業(yè)不斷深入推進(jìn)，教育對(duì)外開(kāi)放已經(jīng)成為我國(guó)教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)已成為世界最大的國(guó)際學(xué)生生源國(guó)和亞洲最大的留學(xué)目的地國(guó)。近年來(lái)，語(yǔ)言類(lèi)高校始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，積極落實(shí)《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放，全面提升教育對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)能力，不斷探索新的教育對(duì)外開(kāi)放路徑，在國(guó)際合作與交流、來(lái)華留學(xué)、中外人文交流、引智等領(lǐng)域均作出了突出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批批中國(guó)聲音的傳播者、中國(guó)故事的講述者和中外文化的交流者，架設(shè)起中外文明互聯(lián)互通的友誼之橋、溝通之橋和互助之橋。

新時(shí)代語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的意義

對(duì)外開(kāi)放是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，教育?duì)外開(kāi)放則是現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)最堅(jiān)實(shí)的支撐之一，為實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了新的思路，貢獻(xiàn)了新的動(dòng)能。

首先，復(fù)雜多變的外部環(huán)境給語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云莫測(cè)，地緣政治沖突此起彼伏，大國(guó)博弈摩擦愈演愈烈，逆全球化潮流、經(jīng)濟(jì)脫鉤、意識(shí)形態(tài)沖突等加劇了對(duì)語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)的沖擊。聯(lián)合國(guó)2020年發(fā)布的《教育與COVID-19政策簡(jiǎn)報(bào)》（Policy Brief：Education During COVID-19 and Beyond）數(shù)據(jù)顯示，新冠疫情波及了遍布在190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近16億學(xué)生。學(xué)校和其他學(xué)習(xí)場(chǎng)所的關(guān)閉影響了全世界94%的學(xué)生，其中近99%是來(lái)自低收入或中低收入國(guó)家的學(xué)生。這對(duì)語(yǔ)言類(lèi)高校最基本的人員流動(dòng)造成了嚴(yán)重影響，而這種影響需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)。

其次，教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要語(yǔ)言類(lèi)高校持續(xù)擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育，必須加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)。近些年，語(yǔ)言類(lèi)高校下大力氣加強(qiáng)與“一帶一路”沿線國(guó)家、金磚國(guó)家、中亞五國(guó)等對(duì)外交流合作。共建“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，進(jìn)一步加快了語(yǔ)言類(lèi)高校攜手中國(guó)企業(yè)走向海外，孔子學(xué)院和相關(guān)語(yǔ)言學(xué)校依舊在國(guó)家對(duì)外交往中發(fā)揮著重要作用。

最后，語(yǔ)言類(lèi)高校是中國(guó)參與全球教育治理的重要支撐。教育對(duì)外開(kāi)放需要高校提高教育國(guó)際合作與交流能力，拓展教育國(guó)際合作與交流新領(lǐng)域，深度參與全球教育治理。參與全球教育治理，需要語(yǔ)言類(lèi)高校積極參與到全球多邊教育合作與交流中，培養(yǎng)出具有全球勝任力的高層次人才，向世界展示中國(guó)語(yǔ)言類(lèi)高校的教育成果，為全球性教育問(wèn)題提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案，用語(yǔ)言推動(dòng)全球教育融合發(fā)展。

新時(shí)代語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的特點(diǎn)

在我國(guó)2800多所普通高等學(xué)校中，帶有“外國(guó)語(yǔ)”“語(yǔ)言”字樣的學(xué)校有近30所，其中公辦本科學(xué)校15所。我國(guó)的語(yǔ)言類(lèi)高校大多具備多語(yǔ)種語(yǔ)言教學(xué)、翻譯專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并且國(guó)際化辦學(xué)程度普遍較高。

注重多邊合作，是中外人文交流的積極促進(jìn)者。語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放起步早，又因具備語(yǔ)言特色和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類(lèi)國(guó)際合作與交流的基礎(chǔ)較為扎實(shí)。北京語(yǔ)言大學(xué)與中國(guó)-東盟中心聯(lián)合成立了中國(guó)-東盟語(yǔ)言文化中心，與厄瓜多爾基多圣弗朗西斯科大學(xué)聯(lián)合成立了拉美語(yǔ)言文化中心，通過(guò)舉辦系列文化講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，活躍了與相關(guān)國(guó)家高校間的學(xué)術(shù)氛圍，增加了合作機(jī)會(huì)；牽頭成立中俄文化藝術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，定期舉辦中俄文化藝術(shù)交流周，促進(jìn)中俄兩國(guó)人文交流走深走實(shí)；承擔(dān)了中俄、中美、中法、中歐、中德和中英高級(jí)別人文交流機(jī)制中多項(xiàng)活動(dòng)，舉辦了“中俄語(yǔ)言政策論壇”“漢語(yǔ)橋——美國(guó)校長(zhǎng)訪華之旅”“中法語(yǔ)言政策與規(guī)劃比較研究國(guó)際研討會(huì)”“歐盟官員來(lái)華研修項(xiàng)目”等高端文化交流活動(dòng)，打造了中外人文交流國(guó)際知名品牌活動(dòng)；承辦了第三屆文明交流互鑒對(duì)話會(huì)并成立世界漢學(xué)與中國(guó)學(xué)大學(xué)聯(lián)盟，為各國(guó)漢學(xué)家搭建了融通中外文明、增進(jìn)友誼理解的橋梁；承擔(dān)亞洲經(jīng)典著作互譯項(xiàng)目，是加強(qiáng)共建“一帶一路”國(guó)家文化交流的重大工程。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)牽頭成立了“全球外國(guó)語(yǔ)大學(xué)聯(lián)盟”，攜手19個(gè)國(guó)家的37所語(yǔ)言類(lèi)特色高校一道，本著“團(tuán)結(jié)互信、合作共贏”的理念，以“外語(yǔ)教學(xué)研究、國(guó)別區(qū)域研究、人文交流”為內(nèi)涵，傳播世界各國(guó)的語(yǔ)言文化，增強(qiáng)國(guó)別和區(qū)域研究，促進(jìn)不同國(guó)家和地區(qū)的人文交流和文明互鑒；舉辦“外國(guó)語(yǔ)大學(xué)校長(zhǎng)論壇”，深入探討全球化時(shí)代外語(yǔ)院校新使命，擴(kuò)大外國(guó)語(yǔ)大學(xué)交流與合作。

上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)加入聯(lián)合國(guó)語(yǔ)文會(huì)議、中英高等教育人文聯(lián)盟、亞非研究國(guó)際聯(lián)盟等重要國(guó)際機(jī)構(gòu)，致力于構(gòu)建中外人文交流機(jī)制，深入?yún)⑴c中外學(xué)術(shù)交流與合作。

承接國(guó)家外事活動(dòng)，是國(guó)家對(duì)外交往的重要參與者。語(yǔ)言類(lèi)高校作為服務(wù)國(guó)家外交戰(zhàn)略的排頭兵，在承接國(guó)家高級(jí)別外事訪問(wèn)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的示范作用，展現(xiàn)了大國(guó)外交風(fēng)范下語(yǔ)言類(lèi)高校的價(jià)值和擔(dān)當(dāng)。

北京語(yǔ)言大學(xué)杰出校友、哈薩克斯坦總統(tǒng)卡瑟姆若馬爾特·托卡耶夫、格魯吉亞原總理伊拉克利·加里巴什維利、塔吉克斯坦議長(zhǎng)魯斯塔姆·埃莫馬利在來(lái)華參加活動(dòng)期間訪問(wèn)北京語(yǔ)言大學(xué)，并向?qū)W校師生贈(zèng)送各自國(guó)家著名思想家或詩(shī)人的雕像，體現(xiàn)了國(guó)與國(guó)之間的睦鄰友好和真誠(chéng)友誼。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)接待敘利亞總統(tǒng)夫人訪問(wèn)，就中敘兩國(guó)在教育、科技等領(lǐng)域開(kāi)展合作進(jìn)行深入探討，增進(jìn)了兩國(guó)之間的友誼，也為北外學(xué)子提供了寶貴的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)則在伊朗確定國(guó)家利益委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)穆罕默德·巴蓋爾·祖爾加德?tīng)?、新西蘭-中國(guó)關(guān)系促進(jìn)委員會(huì)主席麥康年、也門(mén)復(fù)興運(yùn)動(dòng)黨主席阿里·巴卡利一行等高規(guī)格外事接待活動(dòng)中，展現(xiàn)了上外的國(guó)際化風(fēng)采。各國(guó)駐華使節(jié)訪問(wèn)上述學(xué)校更是不勝枚舉。

發(fā)揮語(yǔ)言教育特色，是講好中國(guó)故事的國(guó)際傳播者。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛(ài)、可敬的中國(guó)形象。語(yǔ)言類(lèi)高校外派出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生和接收來(lái)華留學(xué)的國(guó)際學(xué)生均有較大體量。外派出國(guó)留學(xué)的中國(guó)學(xué)生至少熟練掌握一門(mén)外語(yǔ)，而語(yǔ)言類(lèi)高校接收的來(lái)華國(guó)際學(xué)生大多也先以學(xué)習(xí)中文為主。以北京語(yǔ)言大學(xué)為例，每年接收140多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的6000多名留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，400多名中國(guó)學(xué)生出國(guó)交流學(xué)習(xí)。這兩類(lèi)學(xué)生群體都可以成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力傳播者。近百名外籍教師在校任教，每年派出百余名教師赴海外任教，他們也不同程度地為傳播中華文化貢獻(xiàn)了力量。

以中文教學(xué)為核心任務(wù)的孔子學(xué)院，經(jīng)過(guò)近20年的耕耘探索，為世界各國(guó)數(shù)千萬(wàn)學(xué)員提供了學(xué)習(xí)中文、了解中國(guó)的平臺(tái)，為增進(jìn)相互理解、傳播優(yōu)秀文化作出了巨大貢獻(xiàn)?！皾h語(yǔ)橋”真正成為一座理解之橋。語(yǔ)言類(lèi)高校的語(yǔ)言服務(wù)志愿者也活躍在奧運(yùn)會(huì)、“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇、世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)、中國(guó)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易交易會(huì)等多場(chǎng)高層次主場(chǎng)外交舞臺(tái)上，向世界展示中國(guó)形象、講述中國(guó)故事。

重視國(guó)別和區(qū)域研究，是中國(guó)特色智庫(kù)的重要發(fā)起者。語(yǔ)言類(lèi)高校以語(yǔ)言教學(xué)為重要抓手，注重開(kāi)展對(duì)象國(guó)各領(lǐng)域深入研究，在國(guó)別和區(qū)域研究上始終走在前列。北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)別和區(qū)域研究院（教育部國(guó)別和區(qū)域研究工作秘書(shū)處合署辦公）擁有教育部國(guó)別和區(qū)域研究備案中心16個(gè)，為全國(guó)各高校國(guó)別和區(qū)域研究的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、資政服務(wù)和國(guó)際交流搭建了有效平臺(tái)。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)緊密對(duì)接國(guó)家和地方戰(zhàn)略需求，持續(xù)打造中國(guó)特色新型智庫(kù)，取得顯著成效。中國(guó)國(guó)際輿情研究中心、絲路戰(zhàn)略研究所等構(gòu)成了上外特色的高端智庫(kù)群，涌現(xiàn)出一批具有標(biāo)志性意義的決策咨詢(xún)成果。

新時(shí)代語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的進(jìn)一步思考

教育對(duì)外開(kāi)放的核心是構(gòu)建教育對(duì)外開(kāi)放新格局，打造教育對(duì)外開(kāi)放新高地，最終實(shí)現(xiàn)教育對(duì)外開(kāi)放的綜合能力提升。語(yǔ)言類(lèi)高校應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮自身特色與優(yōu)勢(shì)，砥礪前行，繼續(xù)為我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

推動(dòng)學(xué)科融合，培養(yǎng)高端人才。《新文科建設(shè)宣言》指出，應(yīng)對(duì)新變化、解決復(fù)雜問(wèn)題亟需跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)整合，推動(dòng)融合發(fā)展是新文科建設(shè)的必然選擇。進(jìn)一步打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，推動(dòng)文科專(zhuān)業(yè)之間深度融通、文科與理工農(nóng)醫(yī)交叉融合，融入現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育。北京語(yǔ)言大學(xué)創(chuàng)新性地新增阿拉伯語(yǔ)涉外石油人才實(shí)驗(yàn)班，與中國(guó)石油大學(xué)（北京）合作開(kāi)展“阿拉伯語(yǔ)+石油工程”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)項(xiàng)目，以課程講授和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合為特色，形成具有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性的跨校、跨學(xué)科，“新文科”+“新工科”交叉融合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)精通阿拉伯語(yǔ)和石油工程知識(shí)的創(chuàng)新型、復(fù)合型和國(guó)際型高端人才。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)依托卓越學(xué)院，開(kāi)設(shè)了多語(yǔ)種高級(jí)翻譯、國(guó)別區(qū)域、國(guó)際組織、外交外事四個(gè)人才實(shí)驗(yàn)班，打造了“多語(yǔ)種+卓越人才”的培養(yǎng)戰(zhàn)略。未來(lái)，語(yǔ)言類(lèi)高校應(yīng)繼續(xù)以語(yǔ)言教學(xué)為根基，強(qiáng)化國(guó)內(nèi)外高校共識(shí)，打通跨校培養(yǎng)、校內(nèi)跨學(xué)院培養(yǎng)，破除專(zhuān)業(yè)壁壘，開(kāi)展更加多元的交叉學(xué)科嘗試。

拓寬合作領(lǐng)域，提升合作層次。國(guó)際合作與交流是高校重要任務(wù)之一。面向2035，深化教育對(duì)外開(kāi)放進(jìn)入“增質(zhì)提效”的關(guān)鍵期，擴(kuò)大規(guī)模是基礎(chǔ)，提升質(zhì)量是關(guān)鍵。首先，在合作伙伴的選擇上，本文提到的3所語(yǔ)言類(lèi)高校，其全球合作院校數(shù)有兩所超過(guò)了400個(gè)，另一所也有近300個(gè)，然而合作院校中QS世界排名前100的均不多，與世界頂尖高校合作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。此外，目前已開(kāi)展的國(guó)際交流項(xiàng)目中，大多集中在本科層次，并且以互認(rèn)學(xué)分的海外交流形式為主。未來(lái)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)在碩士、博士層次的雙學(xué)位聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，培養(yǎng)高層次人才的同時(shí)，擴(kuò)展聯(lián)合科研活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，逐步形成以學(xué)生流動(dòng)、學(xué)術(shù)交流帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。語(yǔ)言類(lèi)高校均將國(guó)際組織人才培養(yǎng)納入重點(diǎn)發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中，但在實(shí)踐過(guò)程中，真正進(jìn)入國(guó)際組織實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的學(xué)生人數(shù)還不多，應(yīng)進(jìn)一步依托國(guó)際組織和聯(lián)盟等多邊合作機(jī)制平臺(tái)，為學(xué)生赴國(guó)際組織實(shí)習(xí)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，打造國(guó)際教育樞紐。簡(jiǎn)·奈特認(rèn)為，高等教育國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)經(jīng)歷了三代更迭：第一代以跨國(guó)留學(xué)的人員流動(dòng)為主要特征，主要指學(xué)生、教師和學(xué)者為了教育和研究目的在本土和國(guó)外之間流動(dòng)；第二代以教育供應(yīng)商方式提供跨國(guó)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目為主要特征，主要類(lèi)型包括創(chuàng)辦海外分校、特許大學(xué)、合作辦學(xué)等；第三代則是以建立“國(guó)際教育樞紐”為主要特征，主要指一個(gè)國(guó)家、地區(qū)或城市為聚集足夠數(shù)量的當(dāng)?shù)睾蛧?guó)際行動(dòng)者，為支持建設(shè)高等教育部門(mén)、擴(kuò)大人才庫(kù)或促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)而做出的協(xié)調(diào)一致和有計(jì)劃的努力。當(dāng)前，以中外合作辦學(xué)方式為代表的海南國(guó)際教育創(chuàng)新島、粵港澳大灣區(qū)國(guó)際教育示范區(qū)應(yīng)運(yùn)而生。中外合作辦學(xué)以引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源為特色，重點(diǎn)打造“不出國(guó)門(mén)”的留學(xué)方式，已走過(guò)20余年發(fā)展歷程，并且取得了顯著成績(jī)。語(yǔ)言類(lèi)高校應(yīng)充分發(fā)揮國(guó)際化根基深厚優(yōu)勢(shì)，挖掘交叉學(xué)科開(kāi)展中外合作辦學(xué)潛能，積極參與國(guó)際教育樞紐建設(shè)，持續(xù)打造亞洲最大、全球共享的“中國(guó)特色、國(guó)際視野、時(shí)代特征”的國(guó)際教育交流平臺(tái)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)、為中國(guó)教育成為全球教育樞紐貢獻(xiàn)更大力量。

當(dāng)今世界，人類(lèi)正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。教育是國(guó)家和民眾間交流與對(duì)話的關(guān)鍵力量，是承載、傳播、延續(xù)文明核心價(jià)值的重要途徑。語(yǔ)言類(lèi)高校教育對(duì)外開(kāi)放能有效應(yīng)對(duì)世界發(fā)展格局的變化和知識(shí)創(chuàng)新，講好中國(guó)教育故事，促進(jìn)全球人才流動(dòng)，提升中國(guó)教育國(guó)際影響力，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。放眼未來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求與世界格局的大變革和不確定性的增加需要語(yǔ)言類(lèi)高校以更大的格局、更廣的視野、更多的智慧開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放的新局面。（作者 董川系北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)、北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，錢(qián)羽系北京語(yǔ)言大學(xué)國(guó)際合作與交流處涉外辦學(xué)科科長(zhǎng)）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2024年第3期）