中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞）“作為一個小區(qū)建設團隊，你們將如何去改建自己生活的小區(qū)中某個原有規(guī)劃點，讓其更符合‘生態(tài)宜居’這一理念？”日前，華東師范大學第一附屬初級中學的同學們圍繞“從‘老街’到‘新城’”的項目化學習活動，走出學校，深入社區(qū)，打開了一種全新的學習方式。

以項目化學習推動教與學的變革，上海市虹口區(qū)立足區(qū)域?qū)嶋H展開生動的實踐探索。

華東師范大學第一附屬初級中學副校長彭安芬介紹，學校專門組建跨越學科、跨越年級的綜合教研組，以項目化學習研究為抓手，形成學習、研究與實踐共同體。并邀請上海教科院、復旦大學等校外專家為團隊進行實踐指導，解決教師教學過程中出現(xiàn)的具體問題，定期開展研究團隊成員經(jīng)驗分享活動，形成專家引領、團隊互助、自主反思、以校為本的研究方式。

“在項目化學習中，學生從愛家到愛社區(qū)，再到愛上海、愛祖國，在參與和解決問題的過程中深刻感受到中國發(fā)展進步的強勁脈搏，點燃了熾熱的中國心?！迸戆卜艺f，此次從實踐中衍生出的“智創(chuàng)共建宜居生態(tài)小區(qū)”跨學科項目，整合了六年級科學、七年級地理和美術、八年級生命科學等學科知識，學生從主人翁的視角參與“建邦十六小區(qū)”微改建，在校內(nèi)外老師的指導下進行改建設計，搭建“兒童活動區(qū)域微改建沙盤”和“輔助坡道微改建沙盤”。

如何通過項目化學習有效推進教與學的變革？廣靈路小學開展“以項目化學習升級改造校園活動”，以課程建構(gòu)的思維對學校原有的主題節(jié)活動項目進行整體建構(gòu)，引導學生在校園活動中學會觀察、發(fā)現(xiàn)問題，提升解決問題的能力。

虹口區(qū)教育局局長孫磊表示，項目化學習是學校推進落實“五育并舉”，統(tǒng)籌部署教科研訓，優(yōu)化辦學環(huán)境，打開校門整合資源的一種有效路徑，要用項目管理的方式推進項目化學習從“有數(shù)量”走向“高質(zhì)量”。

華東師范大學第一附屬初級中學開展從“老街”到“新城”的項目化學習  學校供圖