蘆溪縣位于江西省西部，是原中央蘇區(qū)、革命老區(qū)、山區(qū)農(nóng)業(yè)縣。近年來(lái)，得益于國(guó)家大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的好政策，蘆溪縣的學(xué)前教育日新月異。

一是幼兒園的面貌今非昔比。我園原來(lái)是辦在學(xué)校里的附設(shè)幼兒班，120多個(gè)孩子擠在兩間教室里，連午休的地方都沒(méi)有。為解決這一問(wèn)題，保障鄉(xiāng)村娃娃“有園上、上好園”，縣委縣政府結(jié)合人口規(guī)模和鄉(xiāng)村振興需求，在生源充足的鄉(xiāng)鎮(zhèn)新建公辦中心園、支持有需求的村落辦獨(dú)立村園，偏遠(yuǎn)山區(qū)動(dòng)態(tài)設(shè)立“幼教服務(wù)點(diǎn)”，蘆溪縣全面建成了“以公辦園為主體”的農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，全縣公辦在園幼兒占比達(dá)到82.3%，普惠率實(shí)現(xiàn)了100%。在新建幼兒園的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教研員、園長(zhǎng)、老師參與其中，力求溫馨童趣、樸素實(shí)用、自然生態(tài)?，F(xiàn)在我園的面貌煥然一新，已經(jīng)有了9個(gè)班，285名在園幼兒，一些在外務(wù)工的家長(zhǎng)選擇將孩子送回來(lái)上幼兒園。鄉(xiāng)村園已經(jīng)成為一道靚麗的風(fēng)景線，老百姓都很喜歡。

二是師資力量今非昔比。過(guò)去的鄉(xiāng)村附設(shè)幼兒班沒(méi)有專(zhuān)任教師，都是小學(xué)的老師輪流上課，但是現(xiàn)在完全不一樣了。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，縣委縣政府通過(guò)定向培養(yǎng)、公開(kāi)招聘等舉措，為所有的幼兒園配足配齊了專(zhuān)任教師。同時(shí)，公辦幼兒園教師無(wú)論編內(nèi)、編外，工資待遇都是縣財(cái)政負(fù)擔(dān)，都購(gòu)買(mǎi)“五險(xiǎn)一金”，都能通過(guò)職稱(chēng)評(píng)聘等方式正常增資。這一系列的政策措施有力保障了鄉(xiāng)村幼兒園教師安心從教。

三是教研工作今非昔比。過(guò)去的鄉(xiāng)村幼兒園幾乎不開(kāi)展教研活動(dòng)，我原來(lái)負(fù)責(zé)鄉(xiāng)里的幼兒班教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有參加過(guò)教研活動(dòng)，對(duì)村里的幼兒班老師也沒(méi)有業(yè)務(wù)指導(dǎo)。但是現(xiàn)在不一樣了，蘆溪縣配齊了專(zhuān)職幼教教研員，還組建了18人的兼職教研員團(tuán)隊(duì)?？h教育局的專(zhuān)職教研員需要擔(dān)任教研基地園的第一園長(zhǎng)，帶領(lǐng)老師們開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)，確保幼兒園的保教方向正確。蘆溪縣對(duì)鄉(xiāng)村幼兒園實(shí)行“鎮(zhèn)村一體化管理”。作為中心幼兒園園長(zhǎng)，我會(huì)根據(jù)保育教育工作實(shí)際情況，每月組織一次全鄉(xiāng)幼兒園保教活動(dòng)問(wèn)診研討，每周開(kāi)展一次線上科學(xué)保教智慧分享活動(dòng)，不定期組織老師們現(xiàn)場(chǎng)交流。多樣的教研活動(dòng)確保了村級(jí)幼兒園保教質(zhì)量同步提高。

四是保教質(zhì)量今非昔比。以前老師們不知道幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，教學(xué)方式完全是小學(xué)化的，每天只用“上課”的方式來(lái)教孩子，效果不好，老師們也覺(jué)得很累，完全沒(méi)有感受到當(dāng)幼兒園老師的職業(yè)幸福感?，F(xiàn)在不一樣了，老師們覺(jué)得在幼兒園工作是一件很幸福的事情。這主要得益于幼兒園和保教方式的變化。近年來(lái)，我園認(rèn)真實(shí)踐《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，真正懂得了“幼兒的學(xué)習(xí)是在游戲和日常生活中進(jìn)行的”。在蘆溪縣“讓游戲落地鄉(xiāng)村園”要求指引下，我園提供了充足的游戲材料和游戲時(shí)間，支持孩子自主游戲。教師觀察孩子們的游戲行為，每天和孩子分享他們的游戲經(jīng)驗(yàn)，傾聽(tīng)記錄孩子的表達(dá)，聽(tīng)到了孩子們精彩的童言童語(yǔ)，看見(jiàn)了孩子們?cè)谟螒蛑袩o(wú)窮的創(chuàng)造力、想象力。這些都讓老師更加了解兒童，更加贊賞兒童，更加喜歡兒童。這份贊賞和喜歡，讓老師們更加堅(jiān)定地觀察兒童、研究?jī)和Ｓ^察研究?jī)和倪^(guò)程，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)老師開(kāi)展教學(xué)反思，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)技能。這是一個(gè)自我驅(qū)動(dòng)持續(xù)提升的過(guò)程?，F(xiàn)在，幼兒園教師們的工作中充滿了快樂(lè)與幸福。