“同學(xué)們，通過(guò)采訪長(zhǎng)輩、查閱校史，我們了解了學(xué)校的發(fā)展歷程。我們還享受著免費(fèi)教材、營(yíng)養(yǎng)早餐、住宿、校車等很多國(guó)家優(yōu)惠政策……”前不久，甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣中學(xué)校長(zhǎng)王延文以“鄉(xiāng)村學(xué)校的巨變”為切入點(diǎn)講授“思政首課”，培養(yǎng)愛(ài)校愛(ài)家鄉(xiāng)情懷，引發(fā)了學(xué)生的熱烈反響。

近年來(lái)，金昌各農(nóng)村學(xué)校挖掘田間地頭、沙漠戈壁、場(chǎng)站基地等鄉(xiāng)村地域資源，豐富校園文化內(nèi)涵，打造特色育人品牌，厚植思政課文化底蘊(yùn)。同時(shí)，引導(dǎo)廣大師生走進(jìn)鄉(xiāng)土課堂、增進(jìn)鄉(xiāng)土體驗(yàn)，開(kāi)好講好鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)融合發(fā)展“大思政課”，增強(qiáng)了思政課的“農(nóng)味兒”，適應(yīng)了學(xué)生的“口味兒”。

以文化人，厚植鄉(xiāng)土校園文化

下午4點(diǎn)，走進(jìn)金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)的石頭畫藝術(shù)工坊，孩子們正在老師的指導(dǎo)下悉心調(diào)色繪圖。一支筆、一塊石頭、一盒顏料，或花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、人物動(dòng)漫，亦或山川風(fēng)光，師生用創(chuàng)意將一顆顆石頭變得色彩斑斕，富有生命力。

北臨騰格里沙漠，地處大戈壁，荒地、沙石是標(biāo)志性風(fēng)物。近年來(lái)，雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)因地制宜，提出以愛(ài)做“基石”、用心做“路石”的“石文化”。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及發(fā)展需要，基于點(diǎn)“石”課堂和“石”踐課堂，構(gòu)建起“磊石課程體系”，成為學(xué)校一道獨(dú)特的美育教育風(fēng)景。

“希望融合家鄉(xiāng)一沙一石、一草一木，在孩子們心中種下種子、生根發(fā)芽，讓他們永遠(yuǎn)熱愛(ài)眼前的生活。”雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)馬榮業(yè)說(shuō)。

無(wú)獨(dú)有偶，雙灣鎮(zhèn)天生炕小學(xué)地處騰格里沙漠邊緣，生于斯長(zhǎng)于斯的孩子們對(duì)沙漠有著難以割舍的情感。近年來(lái)，該校將周邊沙漠文化融入教育教學(xué)，打造具有沙漠特色的育人體系，沙井文化專題課、戶外徒步實(shí)踐、沙漠“好玩運(yùn)動(dòng)會(huì)”、創(chuàng)意沙漠趣拍活動(dòng)……受到了師生的歡迎。

如今，通過(guò)開(kāi)展本土文化課程、舉辦本土文化主題活動(dòng)，將鄉(xiāng)土文化融入校園環(huán)境、課程體系、師生互動(dòng)，打造與鄉(xiāng)土土文化相契合的校園文化，成為金昌各農(nóng)村學(xué)校的共識(shí)。

以勞樹(shù)德，打造耕讀德育品牌

課余時(shí)間，學(xué)生三五成組，走進(jìn)田野，育苗、澆水、除草……五月，忙碌的身影穿梭在永昌縣第四中學(xué)3000平方米的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。校園變成田園，學(xué)生化身農(nóng)民，孩子們抹去額角的汗滴，互相分享著勞動(dòng)的快樂(lè)。

永昌縣第四中學(xué)是一所農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校，全校300余名學(xué)生大都來(lái)自附近農(nóng)村。如何打造健康、合理、有意義的課余生活，讓孩子們身心健康發(fā)展，成為縈繞在全校老師心頭的難題。

為此，學(xué)校通過(guò)打造勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，探索建構(gòu)“耕讀文化”育人模式，以勞動(dòng)技能和生活技能為切入口，精心策劃勞動(dòng)課程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，開(kāi)展勞動(dòng)課、勞動(dòng)周、勞動(dòng)月活動(dòng)，把孩子帶進(jìn)田間和生活，讓學(xué)生掌握勞動(dòng)知識(shí)，體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程和樂(lè)趣。

“我們學(xué)校立足本地鄉(xiāng)土文化，大力打造勞動(dòng)教育‘耕讀文化’特色品牌。”永昌縣第四中學(xué)校長(zhǎng)楊飛忠介紹，學(xué)校還把校園保潔、美化綠化及住校生日常生活、家務(wù)勞動(dòng)等多個(gè)生活層面高度融合，讓學(xué)生體驗(yàn)播種的希望、農(nóng)耕的艱辛和收獲的喜悅。

近年來(lái)，金昌各農(nóng)村學(xué)校盤活校內(nèi)外空閑土地資源，通過(guò)打造勞動(dòng)實(shí)踐基地、“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”等，不斷深化“耕讀文化”品牌，將勞動(dòng)教育融入課堂、融入學(xué)生生活。每年4月到10月，各學(xué)校系統(tǒng)開(kāi)展春耕、夏種、秋收等系列主題課程，按時(shí)令特點(diǎn)收獲蔬菜，并用于“春苗營(yíng)養(yǎng)廚房”，學(xué)生在出力流汗中培養(yǎng)了奮斗精神。

以行踐學(xué)，盤活鄉(xiāng)村思政資源

“肉丁菜丁來(lái)相伴，三紅四綠一鍋?zhàn)?。全家圍坐在一起，熱氣騰騰好日子……”前不久，一場(chǎng)以永昌傳統(tǒng)特色美食“永昌十八子”為題材的繞口令快板表演精彩上演，孩子們?cè)谘堇[中讓更多人了解到了永昌美食，也加深了對(duì)地方美食文化的熱愛(ài)。

近年來(lái)，金昌市各農(nóng)村學(xué)校充分利用周邊地域文化特色，開(kāi)發(fā)活動(dòng)課程項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)中感受文化智慧、在行走中觸摸歷史。同時(shí)，注重發(fā)掘、汲取、利用勞動(dòng)器具、老物件、民俗、文物等傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化教育資源，以及周邊農(nóng)場(chǎng)、養(yǎng)殖園、種植園等現(xiàn)代鄉(xiāng)土文化教育資源，建立豐富的思政課資源庫(kù)。

每學(xué)期，寧遠(yuǎn)中學(xué)都要組織學(xué)生走進(jìn)龍景村，參觀鄉(xiāng)村記憶館、古墩塘壩、民宿迷舍、清廉村居，入戶體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，孩子們?cè)谝幌盗小俺两健闭n堂體驗(yàn)中了解到現(xiàn)代農(nóng)村的巨大變化；永昌縣水源鎮(zhèn)中心小學(xué)、六壩中心小學(xué)等學(xué)校則常態(tài)化開(kāi)展“弘揚(yáng)雷鋒精神、聚力文明實(shí)踐、助力鄉(xiāng)村振興”系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境衛(wèi)生清潔整治、探索生態(tài)鄉(xiāng)村、公益宣傳等行動(dòng)中深化文明實(shí)踐。

“我們通過(guò)充分挖掘鄉(xiāng)土文化資源，帶孩子到田間地頭、沙漠戈壁、場(chǎng)站基地，將鄉(xiāng)土文化融入校園環(huán)境、課程體系、師生互動(dòng)，上好‘大思政課’，讓孩子們記住鄉(xiāng)愁，扎下鄉(xiāng)根?！苯鸩薪逃志珠L(zhǎng)賈有忠說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者　尹曉軍　通訊員　趙亞儒）