2020年，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》明確提出，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。這勞動教育是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在高等教育的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的勞動價值取向，充分發(fā)揮新時代大學(xué)生的創(chuàng)造力，提升勞動育人效果，實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展是高校落實(shí)立德樹人的有效舉措。

強(qiáng)化勞動教育信念塑造、發(fā)揮勞動育人價值引領(lǐng)。習(xí)近平總書記指出，“新時代中國青年要繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，堅定理想信念，站穩(wěn)人民立場，練就過硬本領(lǐng)，投身強(qiáng)國偉業(yè)，始終保持艱苦奮斗的前進(jìn)姿態(tài)，同億萬人民一道，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的新長征路上奮勇搏擊”。高校大學(xué)生作為中國青年的主要代表之一，認(rèn)同、接受和踐行勞動教育是“站穩(wěn)人民立場”，具備較高的政治覺悟的集中體現(xiàn)。從本質(zhì)上講，勞動精神更是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神的生動體現(xiàn)，是激勵全體中華兒女勇毅前行的強(qiáng)大精神動力。一方面，加強(qiáng)勞動教育是高等學(xué)校全面育人的必然要求。勞動教育具有融通性，能夠?qū)ⅰ暗轮求w美”教育融會貫通、啟智潤心，實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美”的育人效果。另一方面，加強(qiáng)勞動教育是激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑。勞動教育與創(chuàng)新教育具有較多共通性，兩者相互促進(jìn)、不可分割，通過加強(qiáng)勞動教育利于促進(jìn)大學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性思考與創(chuàng)造性行動鍛煉學(xué)生腦力勞動與體力勞動技能，利于促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步將意識轉(zhuǎn)化為行動，落實(shí)到勞動實(shí)踐探索之中。

加強(qiáng)勞動教育隊伍建設(shè)，培育勞動育人主體力量。教師綜合素質(zhì)是勞動教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對教學(xué)質(zhì)量具有直接影響。加強(qiáng)勞動教育師資隊伍建設(shè)，是高校勞動教育人才供給的強(qiáng)力保障。招募擁有勞動教育學(xué)科知識和背景的教師專職負(fù)責(zé)相關(guān)工作開展，打造精通業(yè)務(wù)的專業(yè)師資力量；鼓勵專業(yè)教師加入勞動教育隊伍，建設(shè)雙師型教師隊伍促進(jìn)勞動教育與專業(yè)教育相融合；聘請校外相關(guān)領(lǐng)域人員為兼職教師，拓寬教師隊伍人才來源渠道。教師自身需要加強(qiáng)理論與實(shí)踐能力，深刻把握和理解好勞動教育的內(nèi)涵，進(jìn)而構(gòu)建自身較為科學(xué)的勞動教學(xué)體系。高校各級單位應(yīng)當(dāng)主動提供相關(guān)學(xué)習(xí)機(jī)會，充分發(fā)揮教師培訓(xùn)的主體作用，不僅對相關(guān)的勞動教育理論知識進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，也注重通過勞動教育實(shí)踐等活動提升相關(guān)教師的實(shí)踐水平，并為勞動教育師資隊伍的建設(shè)提供必要的資源支持。加強(qiáng)團(tuán)隊教學(xué)教研能力提升，提高勞動教育教師隊伍的綜合素質(zhì)，并逐步形成一套與本單位實(shí)際緊密結(jié)合的勞動教育師資隊伍建設(shè)方案，為高校勞動教育的長期發(fā)展奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新勞動教育教學(xué)模式，豐富勞動育人教育陣地。加強(qiáng)產(chǎn)教融合發(fā)展，探索校企校地合作育人新模式。高校要以學(xué)生專業(yè)背景為依托，結(jié)合企業(yè)用人需求，以培養(yǎng)勞動精神為導(dǎo)向，通過設(shè)計多樣化的勞動教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與過程中深入理解勞動的內(nèi)涵和價值。同時高校還應(yīng)積極與企業(yè)、地方政府合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。建立勞動教育資源共享機(jī)制。一方面，地方教育主管部門選拔一批地方性教育示范課程，高校充分利用現(xiàn)代新媒體資源，通過直播、名師課程等形式將優(yōu)質(zhì)勞動教育課程向社會共享。另一方面，地方政府應(yīng)當(dāng)制定一系列政策，增加財政支持，整合現(xiàn)有資源，創(chuàng)建一批勞動教育基地，促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、地方科研院所聯(lián)合共建勞動教育實(shí)踐基地，為勞動教育提供必要的場地和設(shè)施。高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化社會勞動教育資源的引入途徑，積極聘請地方行業(yè)技術(shù)專家作為勞動教育的專兼職教師。此外，高校深化與地方、企業(yè)的合作，共同建設(shè)勞動教育基地，開展一系列勞動教育合作項目，通過聯(lián)合培養(yǎng)等方式，充分利用地方資源，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺。

優(yōu)化勞動教育評價體系，構(gòu)建勞動育人長效機(jī)制。高校勞動教育是系統(tǒng)化的，涉及教育方案、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)踐、資源整合、服務(wù)保障等諸多內(nèi)容，需要自上而下進(jìn)行全方位設(shè)計，建立制度規(guī)范、明確分工、科學(xué)管理，從而保障勞動教育工作體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)。高校有關(guān)行政部門與教學(xué)單位均要積極參與學(xué)校勞動教育建設(shè)，落實(shí)勞動教育科學(xué)研究，政產(chǎn)學(xué)研資源對接等工作，形成全員化、全方位、全過程的勞動教育體系。扎實(shí)做好教育經(jīng)費(fèi)的投入保障，是勞動教育順利實(shí)施的重要前提。通過結(jié)合勞動教育工作，開展與實(shí)施師資培訓(xùn)、課程設(shè)計、對外交流、文化活動、競賽獎勵等方面資源投入，保障勞動教育工作的順利開展。邀請具有理論與實(shí)踐經(jīng)驗的專家學(xué)者、勞模、社會知名人士、優(yōu)秀校友指導(dǎo)勞動教育活動開展，宣講并深入解讀勞動精神，促進(jìn)學(xué)生成長成才。 評獎評優(yōu)中體現(xiàn)對學(xué)生勞動能力及勞動成果的激勵，多措并舉，全面發(fā)揮大學(xué)生在勞動教育方面主觀能動性。

高校作為人才培養(yǎng)主戰(zhàn)場和創(chuàng)新高地，肩負(fù)著培育社會主義合格建設(shè)者與可靠接班人的重要使命。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，就需要切實(shí)豐富高校勞動教育內(nèi)容和形式，增強(qiáng)勞動教育說服力，形成多方有效銜接、協(xié)同育人的工作格局，切實(shí)提升高校勞動育人實(shí)效。（華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 何壽鵬 林輝）