中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 王瓊 通訊員 李芬 楊瑞萌）分發(fā)農(nóng)具、認領(lǐng)地塊、開溝、施肥、播種……在江蘇省南京市溧水區(qū)白馬鎮(zhèn)浮山村的田間地壟，一群大學生正在進行冬小麥的播種。近日，南京農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟管理學院“大地學堂·耕讀課堂”啟動儀式暨小麥播種實踐活動在浮山村舉行，該學院2022級全體本科生正式開啟為期一年的耕讀課堂。

豐收在望組、擁抱大地組、小麥先鋒隊……現(xiàn)場，學生們自由組隊形成30個耕作小組，并認領(lǐng)“責任田”，分工協(xié)作負責“責任田”的種植安排、農(nóng)具管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策和農(nóng)場經(jīng)營管理等工作。據(jù)了解，學生們將依照農(nóng)時，全過程參與小麥的一生。南農(nóng)經(jīng)管院院長徐志剛說：“要想做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟研究就要懂得農(nóng)業(yè)種植知識以及農(nóng)作物生長規(guī)律?！?/p>

不同的品種選擇、耕作技術(shù)及施肥投入會帶來怎樣的營收差異？如何通過目標產(chǎn)量、出苗率等計算各自地塊的播種量？徐志剛介紹，耕讀課堂在開展勞動實踐的同時融入農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理對照試驗設(shè)計，對比研究不同組別間生產(chǎn)方式、品種選擇、生產(chǎn)要素投入等的差異對糧食生產(chǎn)產(chǎn)量和經(jīng)濟效益的影響，讓課堂所學知識用起來、活起來。

據(jù)了解，南農(nóng)經(jīng)管院自2023年啟動南京農(nóng)業(yè)大學·大地學堂建設(shè)以來，形成“大地學堂·興農(nóng)驛站”“大地學堂·耕讀課堂”“大地學堂·定點幫扶行動”“大地學堂·鄉(xiāng)村全面振興方案”等四位一體實踐育人模式。該模式緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，強化“校企協(xié)同+產(chǎn)教融合”以及“課堂教學+鄉(xiāng)村實踐”，服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培育南農(nóng)經(jīng)管學子知農(nóng)愛農(nóng)、強農(nóng)興農(nóng)的時代擔當。