中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 胡靜雯 葉涵 記者 劉盾）在廣東省珠海市第二中學（以下簡稱“珠海二中”）一間教室里，一堂別開生面的地理課正在進行。地理教師王思月以“我國如何更好地保障糧食安全”為題，引導學生們開展討論。學生們在她的指導下，利用人工智能工具查閱我國全方位夯實糧食安全基礎的做法經(jīng)驗以及背后的地理知識點。

近兩年，珠海二中開展了一場“刀刃向內(nèi)”的課堂改革，努力促進教育教學提質(zhì)增效。學校通過實施“二精二導”學能課堂、深度應用國家中小學智慧教育平臺，以及開展AI輔助教學等多項舉措，為學生能力提升、思維發(fā)展提供了有力支撐。

“傳統(tǒng)的課堂講得多，但難以鍛煉學生的高階思維。”在珠海二中副校長談超看來，原來學校部分教師上課時“以講為主”，而這導致很多學生很難在課堂上開展深度學習，學習效率不高。隨著學校教學質(zhì)量逐年提升，珠海二中向“深度淺、實操少”的傳統(tǒng)課堂“宣戰(zhàn)”。珠海二中以“精講、精練、導智、導問”為重點，并配套“講、練、測、評”的教學模式，著力打造“二精二導”學能課堂。在學校很多教師力推下，“教師主導、學生主體”的課堂“藍圖”逐步落地為教學“實景圖”。

如今在珠海二中，教師需努力在40分鐘內(nèi)的課堂，聚焦學科核心素養(yǎng)開展20分鐘的精講。而在10分鐘的精練環(huán)節(jié)，教師則要緊扣新高考重點，精選例題習題，提升學生的知識遷移能力，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

如何在課堂中做好“導智”與“導問”？珠海二中要求教師在課堂中設置情景，以層層遞進的問題引導學生思考、探究，著力啟迪學生思維，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

“以前我們做試題時，大多是為了解出答案?，F(xiàn)在在老師引導下，我們不僅關(guān)注解題的結(jié)果，還關(guān)注解題的過程，以及為什么這樣解?！备叨W生林奕臻感覺自己和同學在課堂上的角色發(fā)生了變化。原來他們是聽眾，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，甚至是課堂的主導者。在課后及時安排的練習和測評，也讓師生更加清晰了解課堂上的學習效果。

為有序推進“二精二導”學能課堂改革，珠海二中面向全體教師舉辦專家講座、名師沙龍，努力讓新高考、新教材、新課程的理念“入腦入心”。學校同時強化集體備課，舉辦同課異構(gòu)等教研活動。學校還努力發(fā)揮“種子教師”的示范引領(lǐng)作用。學校抓住“課堂評價”這一“牛鼻子”，將學生評教、教師評教等與教師績效掛鉤，激勵教師提升課堂質(zhì)量。

在推進“二精二導”學能課堂改革的過程中，國家中小學智慧教育平臺成為了珠海二中教師們的好幫手。學校教師、學生、家長在國家中小學智慧教育平臺的注冊使用率達100%，問卷調(diào)研、師生教育等活動均在平臺上完成。此外，學校還利用該平臺開展教研活動、優(yōu)質(zhì)課評選等。

“在備課時，我會參考國家中小學智慧教育平臺上的精品課資源，借鑒精品課的框架，對課程知識脈絡進行梳理?！蓖跛荚略趯W習借鑒時，會根據(jù)學情的不同，結(jié)合實際調(diào)整教學設計。

AI技術(shù)是撬動珠海二中這場課堂變革的另一根杠桿。珠海二中成立了多個開發(fā)小組和應用小組，參與珠海市教育局組織的AI賦能研訓營，探索AI在教學中的應用。王思月帶領(lǐng)學生去學校附近的商超，鼓勵他們選擇自己感興趣的角度，利用AI設計調(diào)查問卷。

除了地理學科以外，珠海二中其他學科教師也會利用AI工具提高教學效率，促進學生提升自主學習能力。學校語文科組利用AI批改作文，為學生提供個性化指導；英語科組引導學生利用AI進行口語陪練，學生的聽說考試成績顯著提升……

學生們也開始自主使用AI輔助學習。學校引入了五臺AI智能學習輔導機，每個學生都有自己的AI學習賬號，可隨時讓“AI老師”幫自己解析錯題，拓展同類題，搭建專屬的錯題庫。學生林奕臻說：“這讓我對自己的薄弱環(huán)節(jié)一目了然，復習也更加有的放矢?！?/p>

目前，珠海二中的課堂改革現(xiàn)已取得初步成效。珠海市教研院的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，珠海二中課堂優(yōu)秀率達92%。