愛情是什么？有人窮其一生也沒有找尋到真正的答案。年過而立的我，似乎也只是粗淺地知道，愛情無非是一時(shí)迸濺出的無法言傳的美妙感覺，是美妙過后實(shí)實(shí)在在的柴米油鹽。

12歲，是怎樣的年紀(jì)？12歲，是因?yàn)楹蔂柮蓻_動(dòng)的年齡。與12歲的學(xué)生談愛情這個(gè)話題，我有點(diǎn)措手不及。

不得不承認(rèn)，在這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生似乎“成熟”得有點(diǎn)早。如果12歲的孩子在班里宣揚(yáng)他的愛情，作為班主任，你又該如何抉擇？是閹割你認(rèn)為不該有的“騷動(dòng)”，還是另有更優(yōu)的選擇？但往往會(huì)讓人處于兩難的境地。我就站在這兩難的當(dāng)口，成了這個(gè)故事主角的班主任。

那是一個(gè)陰天的下午，我們班在一塊大橫幅上畫畫，你畫你的，我畫我的，任由自己“馳騁”。五顏六色的圖畫下突然多出了一行醒目的字眼——“張××，我愛你”，下面是張揚(yáng)而大膽的署名。

爆炸性新聞一時(shí)傳遍了整個(gè)班級。此時(shí)的我似乎成了一個(gè)法官，必須對這起“案件”有個(gè)公斷，否則看熱鬧的學(xué)生更會(huì)“幸災(zāi)樂禍”。該如何收場？經(jīng)過短時(shí)間的思想斗爭，我讓喜歡看熱鬧的學(xué)生“失望”了。我用沉默化解了他們極其渴望的眼神，因?yàn)槲抑?，除了沉默沒有任何東西可以真正“鎮(zhèn)場”。之后，這條橫幅依然掛在教室門口，時(shí)不時(shí)會(huì)成為學(xué)生的談資，時(shí)不時(shí)還會(huì)有“小風(fēng)小浪”。

我知道，這件事情只是一個(gè)開始，可以說是一顆朦朧的心第一次公開地“顯山露水”。我始終奉行一條教育理念：當(dāng)你沒有能力解決問題的時(shí)候，千萬別妄下結(jié)論，切記！所以我只能默默地從側(cè)面了解，在幕后“調(diào)查”。

“被表白”的小女孩的確優(yōu)秀：漂亮大方、善解人意、成績優(yōu)異……羅列不完的優(yōu)點(diǎn)。據(jù)小男孩說，他第一眼看到這個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的女生就喜歡上了，還強(qiáng)調(diào)說，就是我們認(rèn)為的“一見鐘情”。

之后，我一直默默地關(guān)注這個(gè)小男孩的一言一行，他表現(xiàn)出了一種郁郁寡歡的狀態(tài)，似乎很難集中注意力。“我想你”“流水落花春去也，天上人間”“只有提高，才會(huì)浪漫”“人生若只如初見”……這是他QQ簽名陸續(xù)更新的內(nèi)容，我想，他應(yīng)該始終難以釋懷。而我可以做的，就是一路默默陪伴，我嘗試著以匿名的方式給他留言，做他忠實(shí)的陪伴者。

事后，我為自己沒有“棒打鴛鴦”而自豪，更為自己當(dāng)初的不妄下結(jié)論而慶幸。在多次側(cè)面觀察中我發(fā)現(xiàn)，那個(gè)小女生對這個(gè)小男生并不反感。所以我決定促成“美事”，做一回“月老”。與其讓他痛苦，不如一線牽連。

我滿足了小男生和她做同桌的愿望，并告訴他，必須用努力去證明自己十足的魅力。于是，一幕幕“驚人”的事情發(fā)生了：女孩數(shù)學(xué)不太好，當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完，男孩會(huì)整理整個(gè)單元的重點(diǎn)以便復(fù)習(xí)；小男孩抽屜特別亂，我用調(diào)換座位作為“威脅”促使他養(yǎng)成良好的習(xí)慣；那年期末，小男孩以文化課第一名的成績捧回了最高獎(jiǎng)項(xiàng)“金牌少年”。沒想到，這樣一做竟然真的有巨大的威力。

當(dāng)然，我也會(huì)時(shí)不時(shí)找他談心，告訴他未來還很遠(yuǎn)，會(huì)和他談學(xué)校之外的世界。再后來，這段美好的“愛情”竟成了一段無法解釋的友情。

通過這件事，我再一次領(lǐng)悟到：面對類似的事情，不可以“大開殺戒”，“殺一儆百”或許能有表面的風(fēng)平浪靜，但誰又能阻擋水面下的暗潮涌動(dòng)。

我也對全班學(xué)生說：什么是好感？好感是一種美妙而無法言傳的感覺。好感不等于愛情，現(xiàn)在更不代表未來。未來很遠(yuǎn)，世界很大。這只是生命歷程的一段美好的片段，何不讓其奏出美妙的插曲？

（作者單位系浙江省杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

《中國教師報(bào)》2019年06月19日第10版