江南大學(xué)君遠(yuǎn)學(xué)院成立了由學(xué)校、基金會(huì)、政府和企業(yè)代表組成的君遠(yuǎn)學(xué)院理事會(huì)，建立院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、理事會(huì)監(jiān)管、咨詢委員會(huì)指導(dǎo)、學(xué)校各部門配合的運(yùn)行機(jī)制?！凹热灰k這個(gè)學(xué)院，就要跳出原來的辦學(xué)格局，以實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)上的全新改革。”君遠(yuǎn)學(xué)院院長(zhǎng)張秋菊說。

改革傳統(tǒng)工程教育，是建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的迫切需求。工程教育的核心問題是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)“知識(shí)、能力、素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”。江南大學(xué)作為一所綜合性大學(xué)，該如何走出辦學(xué)機(jī)制單一、辦學(xué)資源不足、院系教學(xué)改革自主權(quán)薄弱的困局？

為走出這一困局，江南大學(xué)跳出原有的辦學(xué)模式，與社會(huì)力量合作共建理事會(huì)制實(shí)體學(xué)院，讓機(jī)械電子卓越工程師的培養(yǎng)更加多元精準(zhǔn)。學(xué)院每年從機(jī)械工程學(xué)院8個(gè)班新生中擇優(yōu)選拔組建兩個(gè)君遠(yuǎn)班，全面實(shí)施“3+1”機(jī)械電子卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。開創(chuàng)了高校與社會(huì)人士合作辦學(xué)的新模式，更是學(xué)校肩負(fù)起培養(yǎng)國(guó)家卓越工程師歷史重任和時(shí)代使命的最切實(shí)有效的行動(dòng)。學(xué)校憑借“多元協(xié)同培養(yǎng)機(jī)電融合卓越創(chuàng)新人才”項(xiàng)目獲得2018年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

合作辦學(xué)——困局中的突圍

從2007年起，江南大學(xué)以6項(xiàng)省級(jí)教改項(xiàng)目為依托，以培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力的機(jī)電融合創(chuàng)新人才為目標(biāo)，大力推進(jìn)工程教育改革。2010年，教育部啟動(dòng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，強(qiáng)化產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展的共識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。借著這個(gè)東風(fēng)，上海唐君遠(yuǎn)教育基金會(huì)投入“唐翔千專項(xiàng)教育基金”4000萬元、江南大學(xué)1∶1 配套，用于君遠(yuǎn)工程中心和君遠(yuǎn)學(xué)院建設(shè)?；饡?huì)另設(shè)600萬元“君遠(yuǎn)卓越基金”支持教學(xué)改革、創(chuàng)新實(shí)踐和海外交流。

“既然要辦這個(gè)學(xué)院，就要跳出原來的辦學(xué)格局，以實(shí)現(xiàn)在人才培養(yǎng)上的全新改革。”君遠(yuǎn)學(xué)院院長(zhǎng)張秋菊說。學(xué)院成立了由學(xué)校、基金會(huì)、政府和企業(yè)代表組成的君遠(yuǎn)學(xué)院理事會(huì)，建立院長(zhǎng)負(fù)責(zé)、理事會(huì)監(jiān)管、咨詢委員會(huì)指導(dǎo)、學(xué)校各部門配合的運(yùn)行機(jī)制?！斑@樣一種多元參與、共建共享、深度合作的新型工程教育共同體和協(xié)同創(chuàng)新、靈活高效的辦學(xué)機(jī)制，能凝聚各方的智慧和力量，賦予了學(xué)院卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)的更多可能?！?/P>

秉持“德能并重、知行合一、融合創(chuàng)新”的人才教育培養(yǎng)理念，君遠(yuǎn)學(xué)院每年從機(jī)械工程學(xué)院8個(gè)班新生中擇優(yōu)選拔組建兩個(gè)君遠(yuǎn)班，全面實(shí)施“3+1”機(jī)械電子卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在基金會(huì)專項(xiàng)資金和理事會(huì)支持下，君遠(yuǎn)學(xué)院在辦學(xué)定位、教學(xué)改革、評(píng)估管理等方面具有了更多的自主權(quán)和更大的活力。

“國(guó)家要想更富強(qiáng)，就必須有一批又一批的高級(jí)科創(chuàng)人才。”上海唐君遠(yuǎn)教育基金會(huì)理事長(zhǎng)唐英年表示，“江南大學(xué)君遠(yuǎn)學(xué)院目前已小有成效，希望今后能培養(yǎng)出更多適應(yīng)和支撐我國(guó)機(jī)械電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的卓越創(chuàng)新人才，為加快我國(guó)從制造業(yè)大國(guó)向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”

“金課”建設(shè)——掀起“課堂革命”

在江南大學(xué)君遠(yuǎn)學(xué)院君遠(yuǎn)工程中心機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生楊政昂正在利用實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作，通過鏡頭把要采集的圖片傳輸?shù)诫娔X中，再用相關(guān)軟件進(jìn)行處理，立馬就能得到想要的結(jié)果。“‘機(jī)器視覺應(yīng)用實(shí)踐’課程十分貼近應(yīng)用，學(xué)完以后馬上可以運(yùn)用到大創(chuàng)活動(dòng)項(xiàng)目中?！?/P>

“這是機(jī)械電子工程專業(yè)的實(shí)踐課程?！本h(yuǎn)學(xué)院教師化春鍵介紹，“機(jī)器視覺是目前的熱門方向，也是應(yīng)用非常廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)工作中能有更多的手段加以利用，學(xué)院創(chuàng)新引入這個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)?！?/P>

圍繞機(jī)電融合卓越創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，君遠(yuǎn)學(xué)院大膽改革創(chuàng)新，堅(jiān)決禁止“因人設(shè)課”“孤立設(shè)課”的做法，圍繞“金課”建設(shè)，打造“機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)”系列核心課程主線，“以線構(gòu)體”重構(gòu)人才培養(yǎng)方案和課程體系。結(jié)合校級(jí)卓越課程建設(shè)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維、工程設(shè)計(jì)、組織協(xié)調(diào)、交流溝通五大能力和對(duì)機(jī)電知識(shí)的融會(huì)貫通，并“以點(diǎn)帶面”推廣至其他專業(yè)課程模塊，深化專業(yè)教學(xué)改革。

以機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為核心，學(xué)院依托機(jī)電學(xué)科優(yōu)勢(shì)，匯聚校內(nèi)外多渠道教學(xué)資源，構(gòu)建了機(jī)電綜合實(shí)踐教學(xué)體系。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外創(chuàng)新競(jìng)賽相輔相成；教學(xué)實(shí)踐中心、科研平臺(tái)、企業(yè)實(shí)習(xí)基地等多平臺(tái)和機(jī)器人俱樂部、知行社、融媒體等多社團(tuán)有力支撐了學(xué)生為主體的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

以機(jī)器人系列教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)為例，學(xué)生從大一的新生研討課、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開始，到大二的機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐、大三的工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)，再到大四的企業(yè)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用，圍繞機(jī)器人技術(shù)逐步加深和拓寬機(jī)電一體化知識(shí)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的機(jī)電系統(tǒng)認(rèn)知、應(yīng)用、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力。獨(dú)具特色的6周三大模塊（工業(yè)機(jī)器人、PLC 綜合自動(dòng)化、數(shù)控系統(tǒng)）集中強(qiáng)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力，為后續(xù)企業(yè)實(shí)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，以及100%來源于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，顯著強(qiáng)化了學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力。

“通過頂層設(shè)計(jì)點(diǎn)面線體協(xié)同的機(jī)電融合卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)做互動(dòng)、以賽促學(xué)、融會(huì)貫通，有效解決課程體系主線不清、銜接不暢、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。”張秋菊說。

“?！薄八亍苯逃囵B(yǎng)卓越拔尖人才

素質(zhì)教育泛而不專、滲透性不強(qiáng)、與專業(yè)教育缺少交融互動(dòng)，如何開展有效的素質(zhì)教育一直是高等工程教育的難點(diǎn)。為此，君遠(yuǎn)學(xué)院將有家國(guó)情懷、有人文素養(yǎng)、有國(guó)際化視野作為素質(zhì)教育目標(biāo)，成立了以“愛國(guó)、創(chuàng)新、實(shí)踐”為指導(dǎo)思想的“君遠(yuǎn)書院”，創(chuàng)新構(gòu)建了“雙導(dǎo)雙院”素質(zhì)教育新模式。

在“雙導(dǎo)雙院”素質(zhì)教育新模式下，新生導(dǎo)師與項(xiàng)目導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)院和書院協(xié)同配合實(shí)施專業(yè)教育和素質(zhì)教育。較之通常跨專業(yè)、跨院系的通用型書院，“雙導(dǎo)雙院”素質(zhì)教育模式能夠更靈活有效和有針對(duì)性地開展素質(zhì)教育?！白鳛樾?nèi)指導(dǎo)老師，一定要方方面面關(guān)心學(xué)生，除了專業(yè)學(xué)習(xí)，他們的生活和思想波動(dòng)也是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的一部分。”君遠(yuǎn)學(xué)院教師李可告訴記者。

系列國(guó)學(xué)講座、企業(yè)家講壇、海外訪學(xué)培訓(xùn)等書院活動(dòng)，與新生研討課、專業(yè)課、海外實(shí)習(xí)等學(xué)院教學(xué)“文”“工”相融；書院的機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)意大賽等課外活動(dòng)，與學(xué)院的“機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐”“工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)”等計(jì)劃內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互呼應(yīng)，有效實(shí)現(xiàn)了“?！薄八亍苯逃幕?dòng)支撐、交融滲透。在“雙導(dǎo)雙院”素質(zhì)教育新模式和“君遠(yuǎn)卓越基金”支持下，“讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目”“讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加海外交流”的口號(hào)在君遠(yuǎn)學(xué)院成為現(xiàn)實(shí)。

多年的多元協(xié)同培養(yǎng)讓君遠(yuǎn)學(xué)院交出了一張滿意的成績(jī)單：2013—2017年學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目比例90%以上，在省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)200余人次，申請(qǐng)發(fā)明或?qū)嵱眯滦蛯＠?7項(xiàng)，獲得兩個(gè)江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)和兩個(gè)優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。四屆畢業(yè)生平均升學(xué)率42.59%，畢業(yè)班有海外交流經(jīng)歷的學(xué)生超過95%；海外讀研率占升學(xué)率26%。

關(guān)注社會(huì)需求導(dǎo)向，推進(jìn)學(xué)科交融，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力一直是學(xué)校本科教學(xué)改革的重點(diǎn)。“學(xué)校將深刻把握新時(shí)代高等教育發(fā)展新方位，抓住一流本科‘六卓越一拔尖’、‘四新’專業(yè)、金課建設(shè)的機(jī)遇，聚焦專業(yè)布局的優(yōu)化調(diào)整，聚焦教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)扶持，聚焦學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，因時(shí)而新，開啟建設(shè)一流本科、打造一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才的新征程?！备毙ｉL(zhǎng)紀(jì)志成說。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月03日第6版