隨著疫情防控工作的逐步推進(jìn)，我國高校從4月初開始陸續(xù)部署學(xué)生返校工作。然而近段時間，華僑大學(xué)、暨南大學(xué)等地又明確下達(dá)了部分學(xué)生“不得返校”的通知。一時間，何時返校再次成為大學(xué)生群體熱議的話題。

從4月初開始，除湖北外，全國多地陸續(xù)公布了高校開學(xué)時間。至4月15日前，新疆、山西、青海等地的首批學(xué)生已完成返校。4月9日，上海、廣州等一線城市也陸續(xù)開啟了學(xué)生分期分批有序返校的安排。盡管多地教育部門將返校期間的疫情防控作為重中之重，但高校開學(xué)之路并非一帆風(fēng)順。據(jù)澎湃新聞報道，華僑大學(xué)在部署返校批次的同時，明確表示“沒有接到返校通知的學(xué)生，一律不得返校”；西交利物浦大學(xué)發(fā)布聲明稱“2019—2020學(xué)年第二學(xué)期，所有本科生和碩士研究生將繼續(xù)在線學(xué)習(xí)，本學(xué)期無需返?！薄煞N政策的陸續(xù)出臺對學(xué)生與教師群體似乎產(chǎn)生了不小影響。一些學(xué)生在社交平臺上表示，一個月內(nèi)經(jīng)歷了從開學(xué)到不開學(xué)，“心情就像過山車”。一方面，部分學(xué)生表示從現(xiàn)實課堂向網(wǎng)絡(luò)課堂的轉(zhuǎn)變確實對學(xué)習(xí)效率造成了影響，他們渴望重新回到校園，走進(jìn)圖書館，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。另一方面，也有部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的焦慮。從社會心理層面而言，學(xué)生的焦慮主要表現(xiàn)為分離的焦慮，這體現(xiàn)為對離開父母和親友表現(xiàn)出不舍；適應(yīng)性的焦慮，表現(xiàn)為難以在短時間內(nèi)，重新適應(yīng)回到線下教學(xué)的方式，例如有學(xué)生表示，好不容易慢慢適應(yīng)了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏后難以適應(yīng)返校開學(xué)生活；以及情境性的焦慮，如面對現(xiàn)行新冠疫情仍然存留的心理恐慌，害怕因為返校而成為感染者。此外，不只是學(xué)生自身，家長對孩子健康安全的擔(dān)憂、新聞媒體對疫情報道存在的渲染效應(yīng)都會使學(xué)生在“該不該返?！边@一問題上更為困擾。

高校到底何時開學(xué)？就全國而言，返校復(fù)學(xué)本就不應(yīng)采取“一刀切”的政策。在嚴(yán)防輸入病例的背景下，保證學(xué)生安全、控制疫情擴散的要求高于返校復(fù)課的需求；對于學(xué)生而言，應(yīng)做到客觀全面地理解國家與學(xué)校政策安排的考量，并積極配合相關(guān)安排。盡管疫情或多或少會帶來焦慮和不安，但疫情之下，化解焦慮最好的方式或許不是糾結(jié)于“返校”或“不返?！北旧?，而是把精力轉(zhuǎn)回到知識學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升上，讓疫情對學(xué)習(xí)的影響最小化。

（作者系復(fù)旦大學(xué)博士研究生）

《中國教育報》2020年05月14日第2版