隨著公眾對(duì)家庭教育關(guān)注度的提升，“家庭教育指導(dǎo)師”走進(jìn)了人們視野。在近日人社部公布的18個(gè)新職業(yè)中，“家庭教育指導(dǎo)師”位列其中。對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的職責(zé)、資質(zhì)、工作內(nèi)容和技能要求等，雖然目前仍未作出明確規(guī)定，但部分校外教育和家政行業(yè)已將家庭教育指導(dǎo)和家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)列為主要業(yè)務(wù)。許多人不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，家庭教育指導(dǎo)究竟是怎樣的行業(yè)？從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)具有怎樣的水平？

好的家庭教育需要兼具系統(tǒng)性與科學(xué)性。知識(shí)迭代加速，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在困惑，需要他人指導(dǎo)是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵在于，什么樣的人才能勝任家庭教育指導(dǎo)工作，使家庭教育水平能夠有系統(tǒng)地全面提升？

家庭教育指導(dǎo)人員應(yīng)兼具理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)家庭教育促進(jìn)法的規(guī)定，政府有組建家庭教育指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)。一些地區(qū)已在這方面取得了成績(jī)。調(diào)研顯示，這些地區(qū)的家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍以中小學(xué)教師為主，同時(shí)包含教育學(xué)和心理學(xué)專(zhuān)家、社會(huì)工作者、公共事業(yè)機(jī)構(gòu)組成人員、家長(zhǎng)代表和志愿者等。由專(zhuān)業(yè)人員組成的群體可以將理論運(yùn)用到家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中去，一方面幫助父母樹(shù)立科學(xué)的育兒觀念、教育觀念和個(gè)人發(fā)展觀念，另一方面能夠在家庭教育的具體問(wèn)題上提供合理有效、簡(jiǎn)便易行的解決方案。只有這樣才能夠兼顧家庭教育的系統(tǒng)性和科學(xué)性，敦促父母不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，從而促進(jìn)區(qū)域范圍內(nèi)家庭教育水平不斷提升。

在新時(shí)代背景下，父母所需的家庭教育指導(dǎo)不僅僅是簡(jiǎn)單育兒?jiǎn)栴}，更是關(guān)系學(xué)生全面發(fā)展、融入社會(huì)、為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展和終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的問(wèn)題。而這些問(wèn)題都需要深厚的理論積淀與實(shí)踐積累方能解決，是短時(shí)期培訓(xùn)難以達(dá)到的。僅通過(guò)短期培訓(xùn)獲得所謂“家庭教育指導(dǎo)師”資質(zhì)，從能力上即難以應(yīng)付新時(shí)代背景下家庭教育所產(chǎn)生的多樣化、多方面問(wèn)題。這樣的“家庭教育指導(dǎo)師”既不利于未成年人的長(zhǎng)期發(fā)展，也容易擾亂整個(gè)教育生態(tài)，不利于“雙減”等國(guó)家重大教育政策的落實(shí)。

作為教育的一部分，家庭教育指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)且只能是公益性的。隨著“雙減”政策的落地落實(shí)，學(xué)科類(lèi)校外培訓(xùn)亂象已得到有效遏制。家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的多樣化需求、政策與學(xué)校實(shí)踐對(duì)家庭教育的重視等，為家庭教育指導(dǎo)造就了市場(chǎng)。部分資本看到“商機(jī)”，搶在規(guī)則之先涌入，造成了當(dāng)前“家庭教育指導(dǎo)師”市場(chǎng)分外熱鬧，甚至魚(yú)龍混雜的局面。

對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的前提是保證非營(yíng)利性和社會(huì)公平。政府與社會(huì)機(jī)構(gòu)同時(shí)支持家庭教育，也是為保證每個(gè)家庭都有按需獲得家庭教育指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。經(jīng)濟(jì)水平較低的家庭往往更需要家庭教育指導(dǎo)的支持，而資本無(wú)序擴(kuò)張可能會(huì)加劇這種不公平。因此更加需要注重維護(hù)家庭教育指導(dǎo)的公益性，限制資本的不規(guī)范和盲目行為。

對(duì)此，政府應(yīng)明確家庭教育指導(dǎo)從業(yè)人員的職責(zé)與資質(zhì)，并做好相應(yīng)的監(jiān)管工作。同時(shí)加強(qiáng)落實(shí)家庭教育促進(jìn)法，完善以政府為主導(dǎo)的家庭教育指導(dǎo)體系，提供更多的指導(dǎo)機(jī)會(huì)和資源。作為家長(zhǎng)，首先應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的互信，通過(guò)學(xué)?；驒?quán)威平臺(tái)的宣傳渠道了解家庭教育和指導(dǎo)資源，尋求公益性家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的支持。同時(shí)，父母也應(yīng)加強(qiáng)自身主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。家庭教育的深入開(kāi)展，不應(yīng)僅圍繞教育本身，也應(yīng)是為人父母者全方位的自我提升，從而營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)型家庭氛圍，使家庭教育春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月01日第2版