■這十年，那些非凡的教育事

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育

我們學(xué)校（浙江省杭州市富春七小）旁邊有塊20畝的閑置土地，怎樣利用這塊土地，當(dāng)時(shí)有多種議論。后來(lái)大家經(jīng)過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)走到田間地頭，參與勞動(dòng)。受當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”的啟發(fā)，我決定在校園內(nèi)建一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”。我們將課本教材與農(nóng)場(chǎng)資源整合，走上開(kāi)展勞動(dòng)教育的探索之路。

在學(xué)校剛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐時(shí)，家長(zhǎng)擔(dān)心耽誤孩子學(xué)習(xí)，教師也擔(dān)心育人效果不佳，加上沒(méi)有現(xiàn)成的樣板可學(xué)習(xí)，我們也是一頭霧水，但我和教師們始終堅(jiān)信勞動(dòng)育人價(jià)值。幾年時(shí)間下來(lái)，可以看到勞動(dòng)教育激發(fā)了孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，孩子們有了農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)的經(jīng)歷，作文寫得更加生動(dòng)了，畫的畫也更加形象了，性格也更加開(kāi)朗了。

2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。習(xí)近平總書記的重要講話，振聾發(fā)聵。勞動(dòng)教育進(jìn)入了發(fā)展的新時(shí)期。2022年4月，《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布，勞動(dòng)課正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程，這意味著勞動(dòng)教育作為“五育”之一，在學(xué)校教育中獲得了應(yīng)有的課程地位。

以前，學(xué)校的勞動(dòng)教育以校本必修課為抓手，結(jié)合主題活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等展開(kāi)。全國(guó)教育大會(huì)后，學(xué)校勞動(dòng)教育又邁上了一個(gè)新臺(tái)階，有了新的方向，具體體現(xiàn)在幾個(gè)方面：

一是從一課走向一育。我們不能把勞動(dòng)教育窄化為勞動(dòng)課，也不能將其固化在書本上和課堂里。因此，我們把勞動(dòng)教育融入教育教學(xué)全過(guò)程，除了上好勞動(dòng)課，還注重在其他學(xué)科中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容，注重打造校園勞動(dòng)文化。二是從技能走向素養(yǎng)。學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等4個(gè)方面。在實(shí)踐中，我們通過(guò)發(fā)布勞動(dòng)清單，拓寬學(xué)生勞動(dòng)教育場(chǎng)域，從日常生活勞動(dòng)等全方面記錄學(xué)生勞動(dòng)情況，讓家校共同參與，激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期做、堅(jiān)持做，提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。學(xué)校還以評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生將勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)成果上傳相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行展示，借助教師引導(dǎo)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、基地評(píng)價(jià)等形式，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，用評(píng)價(jià)促進(jìn)反思，發(fā)揮診斷調(diào)節(jié)作用。三是從單一走向融合。學(xué)校積極拓展勞動(dòng)資源，充分利用家長(zhǎng)及當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

下一步，我們將借助勞動(dòng)課標(biāo)頒布的東風(fēng)，認(rèn)真研究落實(shí)，更好地發(fā)揮勞動(dòng)的育人價(jià)值。

（作者系親歷者）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月24日第1版