■本期關(guān)注：培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

編者按：習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚尊師重教社會風(fēng)尚”。高素質(zhì)教師隊伍是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的中堅力量。

新時代十年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。為建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍，我國廣大高等院校也付出了不懈努力，進(jìn)行了許多新的探索。其中，有著深厚教師教育傳統(tǒng)的高校還充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為基礎(chǔ)教育教師隊伍實現(xiàn)由“多”到“強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變提供助力，成為我國教師隊伍建設(shè)的重要支撐。本期，高教周刊關(guān)注高校在“培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍”方面的探索和實踐。敬請關(guān)注。

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”“深入實施科教興國戰(zhàn)略”“堅持教育優(yōu)先發(fā)展”“加快建設(shè)教育強(qiáng)國”。9月7日，在北京師范大學(xué)建校120周年之際，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計劃”師范生親切回信，并向?qū)W校師生員工、廣大校友表示祝賀和問候，向全國廣大教師致以節(jié)日的祝福。這些都充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育事業(yè)的高度重視、對北京師范大學(xué)建設(shè)發(fā)展的親切關(guān)心與殷切期望，為我們辦好新時代教師教育增強(qiáng)了信心和動力。

扛起服務(wù)建設(shè)教育強(qiáng)國的政治責(zé)任

黨的二十大報告明確了教育事業(yè)今后的發(fā)展目標(biāo)，凸顯了教育的戰(zhàn)略地位，這讓廣大教育工作者備受鼓舞。報告提出，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。構(gòu)建高質(zhì)量教育體系必須建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，作為教師教育的排頭兵，北京師范大學(xué)肩負(fù)著新時代建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史使命。習(xí)近平總書記在給“優(yōu)師計劃”師范生回信中高度評價了北師大在教師培養(yǎng)方面取得的成績，對“優(yōu)師計劃”師范生提出了殷切期待。我們要不折不扣貫徹落實好黨的二十大精神和習(xí)近平總書記重要回信精神，堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，全面貫徹黨的教育方針，堅決扛起黨和國家賦予的重大政治責(zé)任與歷史使命，辦好黨和人民滿意的教師教育，積極服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)。

堅定教師教育的辦學(xué)初心使命。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。北師大作為“我國最早的現(xiàn)代師范教育高等學(xué)府”，必須堅守辦好教師教育的初心使命，堅定“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”辦學(xué)定位，一方面要繼承和發(fā)揚學(xué)校120年教師教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，另一方面要圍繞黨和國家對教師教育的新要求，不斷改革創(chuàng)新，探索教師教育新模式，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，源源不斷地培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師，積極服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)。

矢志培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師。回信勉勵“優(yōu)師計劃”師范生到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量——這是習(xí)近平總書記繼2014年考察北師大、2015年給“國培計劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信后，對北師大人的又一次鼓勵、再一次動員。作為“四有”好老師的首倡地、“優(yōu)師計劃”的先試先行者，北師大肩負(fù)著培養(yǎng)追夢人和筑夢人的雙重任務(wù)。我們要弘揚紅色師范百廿傳統(tǒng)，堅持立德樹人根本任務(wù)，堅定為黨育人、為國育才的職責(zé)使命，全面健全人才培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師。

積極服務(wù)國家教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。習(xí)近平總書記2014年考察北師大時指出，“教育短板在西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、老少邊窮島地區(qū)”；2015年給“國培計劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信強(qiáng)調(diào)，“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)”。此次回信又高度贊揚“優(yōu)師計劃”師范生赴基層教書育人的堅定信念，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記強(qiáng)烈的人民情懷。推動義務(wù)教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡轉(zhuǎn)變，縮小城鄉(xiāng)教育資源差距，是人民群眾的殷切期盼。堅守辦學(xué)初心、為全國特別是中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)輸送和培育優(yōu)質(zhì)師資，是師范院校義不容辭的時代使命。北師大將全面實施包括“優(yōu)師計劃”在內(nèi)的“強(qiáng)師工程”，和兄弟院校一起共同為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展再建新功。

健全多學(xué)科支撐的教師教育體系

近年來，北師大圍繞“綜合性、研究型、教師教育領(lǐng)先的中國特色世界一流大學(xué)”的辦學(xué)定位，建立多學(xué)科共同支撐教師教育的教師培養(yǎng)體系，進(jìn)一步鞏固凸顯了教師教育辦學(xué)特色。學(xué)校將對標(biāo)黨的二十大精神和習(xí)近平總書記重要回信精神，貫通學(xué)習(xí)、統(tǒng)籌落實，以培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師為目標(biāo)，進(jìn)一步完善多學(xué)科支撐的教師教育體系。

加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)性支撐作用。文理基礎(chǔ)學(xué)科是北師大的傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。基礎(chǔ)學(xué)科既是原始創(chuàng)新涌現(xiàn)的領(lǐng)域，是創(chuàng)新之源，更是教師教育的根基。基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)成效，直接關(guān)乎學(xué)校教師教育總體水平，也決定著學(xué)校原始創(chuàng)新的能力。學(xué)校將全面加強(qiáng)文理基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，重點建設(shè)馬克思主義學(xué)科和文史哲、數(shù)理化、天地生等基礎(chǔ)學(xué)科群，在鞏固和提升文科基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢地位的同時，大力加強(qiáng)理學(xué)學(xué)科建設(shè)；在加強(qiáng)北京校區(qū)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的同時，大力加強(qiáng)珠海校區(qū)文理學(xué)院建設(shè)，充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科對教師教育的基礎(chǔ)性支撐作用。

強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科的引領(lǐng)作用。發(fā)揮教育學(xué)學(xué)科優(yōu)勢。聚焦國家教育政策和學(xué)校教師教育重大問題，開展高水平教育研究，引領(lǐng)教師教育改革創(chuàng)新；以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新改革推動教育理念更新和模式變革，積極探索教師教育新形態(tài)；發(fā)揮中國教育與社會發(fā)展研究院國家高端智庫、中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心等學(xué)科平臺決策咨詢功能，為國家教師教育建設(shè)貢獻(xiàn)北師大智慧。發(fā)揮心理學(xué)學(xué)科優(yōu)勢。依托認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室和科技創(chuàng)新2030—“腦科學(xué)與類腦研究”重大項目，聚焦兒童和青少年發(fā)展，開展高水平研究，引領(lǐng)學(xué)校教師教育改革創(chuàng)新，積極服務(wù)國家基礎(chǔ)教育改革。

發(fā)揮其他學(xué)科的助推作用。堅持教師教育優(yōu)先，充分發(fā)揮其他學(xué)科對教師教育的助推作用，形成全校所有學(xué)科共同支撐教師教育的辦學(xué)格局。順應(yīng)新一輪科技革命和知識體系變革趨勢，加強(qiáng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)，積極探索計算機(jī)、人工智能、大數(shù)據(jù)等新知識和新技術(shù)融入教師教育的人才培養(yǎng)新模式；加強(qiáng)體育和藝術(shù)領(lǐng)域的教師教育，提升體育和美育的育人成效，探索體育和藝術(shù)領(lǐng)域文理交叉的教師教育新模式。鼓勵和支持師范專業(yè)學(xué)生開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)生態(tài)學(xué)科、環(huán)境科學(xué)與工程、國家安全學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科融入教師教育體系。

辦好黨和人民滿意的教師教育

大力培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師以及具有“四有”素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才，是北師大必須堅定扛起的政治責(zé)任。學(xué)校將堅守“為民族復(fù)興辦教育、為國家富強(qiáng)育英才”的辦學(xué)初心，銘記習(xí)近平總書記的期盼，按照習(xí)近平總書記指明的方向，真抓實干、奮力前行，努力在立德樹人中出經(jīng)驗、在教師培養(yǎng)上作示范，培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師，辦好黨和人民滿意的教師教育。

打造高水平人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要堅守師范初心，堅持立德樹人根本任務(wù)，健全“五育并舉”和“三全育人”的體制機(jī)制，完善人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)黨和人民滿意的“四有”好老師和具有“四有”素養(yǎng)的拔尖創(chuàng)新人才。完善思政課程和課程思政教學(xué)體系。開好“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程；圍繞馬克思主義經(jīng)典著作、“五史”、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、鑄牢中華民族共同體意識等，開設(shè)選擇性必修課程；著力提升思政課教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，進(jìn)一步提高思政課教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)課程思政的頂層設(shè)計和統(tǒng)籌指導(dǎo)，建立課程思政教學(xué)研究中心，設(shè)置課程思政教改項目，打造課程思政示范課程，開展課程思政教學(xué)評優(yōu)，不斷提高課程思政教學(xué)效果。健全通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。完善通識教育課程體系，建立以基礎(chǔ)學(xué)科為主的通識課程體系，按照完備性、科學(xué)性和競爭性的原則，完善專業(yè)課程體系，同時完善通識教育和專業(yè)教育結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；匯聚優(yōu)勢學(xué)科力量，重點建設(shè)“教育學(xué)”“教育心理學(xué)”“現(xiàn)代教育技術(shù)”“中國教育改革與發(fā)展”四門教師素養(yǎng)類通識必修課，讓每名北師大學(xué)子都具備“四有”素養(yǎng)，打上鮮明“師范”烙印。健全課堂學(xué)習(xí)與實踐教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)師范專業(yè)實驗和實踐教學(xué)條件建設(shè)，加大教育實習(xí)的過程性管理和督導(dǎo)輔導(dǎo)力度，強(qiáng)化理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)融合，完善教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)一體化的實踐育人體系，鼓勵和支持師范生深入欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展教育教學(xué)實習(xí)和社會調(diào)查。

建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。健全師德教育常態(tài)化機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)守師德底線，爭做教書育人的“大先生”；以“四有”好老師楷模評選為牽引，加大教師楷模選樹宣傳和榮譽(yù)表彰力度，引領(lǐng)廣大教師既做“經(jīng)師”，更為“人師”。堅持引育并舉。完善人才引進(jìn)制度和政策，加大人才支持力度，提升人才引進(jìn)的競爭力，大力引進(jìn)高層次人才；健全人才培育政策體系，著力培育青年人才，營造有利于人才脫穎而出的良好環(huán)境。完善人才評價機(jī)制。在評價內(nèi)容上，既注重學(xué)術(shù)評價，也注重育人評價；在評價重點上，突出創(chuàng)新創(chuàng)造，包括教學(xué)創(chuàng)新、思想創(chuàng)新、理論創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新，聚焦代表性工作和代表性成果，實行代表性成果評價，激勵廣大教師潛心育人、潛心研究，勇于創(chuàng)新、追求卓越。

深入推進(jìn)“強(qiáng)師工程”。近年來，學(xué)校按照“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”的總體思路，形成涵蓋招生、培養(yǎng)、輸送到職后支持、教育質(zhì)量監(jiān)測的全流程、閉環(huán)式、系統(tǒng)化的“強(qiáng)師工程”體系。學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化“強(qiáng)師工程”頂層設(shè)計，推進(jìn)各子工程銜接聯(lián)動，強(qiáng)化“組合拳”效應(yīng)，多維度全周期服務(wù)師范生職業(yè)發(fā)展。穩(wěn)步擴(kuò)大“優(yōu)師計劃”招生規(guī)模，“十四五”期間力爭覆蓋全部脫貧縣及中西部陸地邊境縣所在省份。優(yōu)化“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)機(jī)制。健全通識教育與專業(yè)教育結(jié)合、專業(yè)培養(yǎng)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合、本科教育與研究生教育結(jié)合、學(xué)院培養(yǎng)和書院培養(yǎng)結(jié)合、課堂學(xué)習(xí)和實踐教育結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，不斷提升教師教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。支持師范生職后發(fā)展和終身成長。持續(xù)做好跟蹤監(jiān)測，以學(xué)?！皟?yōu)師計劃”專項研究為基礎(chǔ)，對全國“優(yōu)師計劃”學(xué)生培養(yǎng)開展定期跟蹤監(jiān)測，加強(qiáng)政策實施效果的評估，為國家和學(xué)校完善“優(yōu)師計劃”提供決策支持。開展高水平對策研究。依托中國教育與社會發(fā)展研究院國家高端智庫，對我國公費師范生教育政策進(jìn)行全面評估，提出優(yōu)化思路與對策；加強(qiáng)中西部地區(qū)教師培養(yǎng)、就業(yè)、在職職業(yè)發(fā)展的政策體系研究，為高質(zhì)量實施“強(qiáng)師工程”提供決策支持；依托教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心，對脫貧摘帽區(qū)縣的基礎(chǔ)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，形成分析診斷結(jié)論，提出改進(jìn)建議，加強(qiáng)針對性指導(dǎo)。

教育是國之大計、黨之大計。教育事業(yè)作為基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的工程，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中責(zé)任重大、使命光榮、任務(wù)艱巨。建設(shè)教育強(qiáng)國，需要立足長遠(yuǎn)，久久為功。北京師范大學(xué)將在偉大復(fù)興大道上，勇?lián)?zé)任，持續(xù)發(fā)力，貢獻(xiàn)力量。

（作者系北京師范大學(xué)校長）

本版圖片均由北京師范大學(xué)提供

《中國教育報》2022年10月31日第5版