“雙減”明確要求全面壓減中小學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)等。一年多來，全國(guó)各地各校落實(shí)“雙減”政策，取得了良好的效果。未來，進(jìn)一步落實(shí)好“雙減”政策，營(yíng)造更好的教育生態(tài)，還應(yīng)做好“雙減”后實(shí)情調(diào)研工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化各項(xiàng)措施。

減負(fù)增效，要求革新課堂范式。深化課堂教學(xué)改革，要在遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、遵循學(xué)生的認(rèn)知思考規(guī)律、尊重教育教學(xué)規(guī)律的原則下開展，著力課堂教學(xué)的精進(jìn)探索和精準(zhǔn)研究。比如，我們學(xué)校革新“雙減”背景下的課堂教學(xué)范式，構(gòu)筑形成了變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、以導(dǎo)達(dá)思、少教多學(xué)、共同發(fā)展理念下的五動(dòng)五思課堂教學(xué)范式。通過教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。老師少教、學(xué)生多思，老師少講、學(xué)生多練，小組合作、共同發(fā)展。學(xué)生在課堂上深度思考、合作釋疑、互相幫扶、高效內(nèi)化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減輕了學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)、增效、提質(zhì)的效果。教師喜歡用這種方式教，學(xué)生也更樂于用這種方式學(xué)。

減量增質(zhì)，規(guī)范布置作業(yè)。在保證課堂高效的前提下，要進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)布置，要求教師杜絕布置重復(fù)性無效抄寫作業(yè)，當(dāng)堂能完成的作業(yè)不留到課下，在校能完成的作業(yè)學(xué)生不帶回家，盡最大可能減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。還要提高各學(xué)科教師自身的作業(yè)設(shè)計(jì)能力，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力主題培訓(xùn)，讓教師能夠科學(xué)合理設(shè)計(jì)所教學(xué)科的作業(yè)，做到精設(shè)、精選、精做作業(yè)。同時(shí)，還要加強(qiáng)統(tǒng)籌，比如，要求班主任每天與本班學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，了解其他學(xué)科布置作業(yè)的內(nèi)容和時(shí)長(zhǎng)，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，控制學(xué)生的作業(yè)總量和總時(shí)長(zhǎng)。

減總量的同時(shí)，要提質(zhì)量。要提倡作業(yè)分層，針對(duì)學(xué)生的差異，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分類，布置彈性、分層和個(gè)性化作業(yè)。如把作業(yè)確定為“必做作業(yè)”“鼓勵(lì)性作業(yè)”“選做作業(yè)”，給學(xué)生選擇的權(quán)利，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。還可以利用課后服務(wù)時(shí)間，開展針對(duì)性作業(yè)批改，面對(duì)面為學(xué)生解難釋疑，進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤補(bǔ)救、個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上不懂的問題解決了，課后不會(huì)的題目弄懂了，也就能有效化解過重的課外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

減負(fù)增神，拓展作業(yè)類型。在減少書面作業(yè)的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間、課后服務(wù)時(shí)間、周末時(shí)間進(jìn)行課外閱讀、勞動(dòng)體驗(yàn)、體育鍛煉、興趣拓展等，在活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。在高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要充分利用課后服務(wù)時(shí)間組織豐富多彩的校園文化節(jié)日活動(dòng)和各類社團(tuán)課程活動(dòng)。還可以利用課后服務(wù)時(shí)間，組織社會(huì)課堂活動(dòng)，邀請(qǐng)各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)生家長(zhǎng)來學(xué)校為學(xué)生授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)興趣培養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)拓展，從而彌補(bǔ)學(xué)校課程的不足，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)校節(jié)日課程、社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)課堂活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)、個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。要利用這一平臺(tái)，拓展類課程作業(yè)，讓學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得到充分張揚(yáng)，精神氣質(zhì)得到滋養(yǎng)。

總而言之，落實(shí)“雙減”工作，要以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以學(xué)生發(fā)展為根本，把教育教學(xué)質(zhì)量作為生命線，探索構(gòu)建更為良好的教育新生態(tài)，推動(dòng)育人模式的變革，切實(shí)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生能力與素養(yǎng)，真正讓教育回歸本真，讓學(xué)生站在教育的正中央，讓師生過上幸福完整的教育生活。

（作者系山東省濟(jì)寧市第十三中學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月09日第2版