健康是促進人全面發(fā)展的必要條件，健康的人力資源，是經(jīng)濟社會發(fā)展的基礎(chǔ)條件。習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上提出：“廣泛開展全民健身活動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強國?！鼻嗌倌晔菍崿F(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，增強青少年體質(zhì)，加強發(fā)展青少年體育是我們黨和政府的一貫要求和重要任務(wù)。

當前，人工智能技術(shù)正引領(lǐng)人類進入人機協(xié)同、跨界融合、共建分享的新時代，推動教育朝著現(xiàn)代化、數(shù)字化、智能化方向不斷前行。信息化社會、智慧化教育都對智慧化體育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。受新冠肺炎疫情持續(xù)發(fā)酵影響，人們的學習、生活方式發(fā)生了很大改變，我國全民健身運動和青少年體育開展也進入到線上線下結(jié)合的新時代，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及人工智能為體育運動開展提供了各種可能，也為體育教育帶來了新的發(fā)展機遇?？梢灶A期，人工智能賦能青少年體育，開展科學精準的健康干預，從全民健身到全民健康，已是大勢所趨。

學校體育發(fā)展亟待智慧體育賦能

新冠肺炎疫情防控期間，各地教育部門和學校“停課不停學”，線上體育鍛煉成為新形式。針對學生居家鍛煉狀況，中國教育科學研究院體育美育教育研究所智慧體育教育研究課題組對全國范圍內(nèi)1.38萬名學生家長進行了線上調(diào)研，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學生久坐不動現(xiàn)象普遍，超過50%的調(diào)查對象每天靜坐時間達到5小時以上，有的學生甚至每天靜坐時長達到14小時；學生游戲時間過長，超過20%的學生在家每天看屏幕娛樂時間達到4小時以上；能堅持每天運動1小時的學生只有25%左右。其中，高中生群體自主鍛煉意識較差，小學生群體自覺性較差，需要家長、教師監(jiān)督執(zhí)行。針對學生居家鍛煉“出工不出力”的狀況，筆者認為，急需大數(shù)據(jù)監(jiān)測及人工智能運動分析等智慧體育方案在學習環(huán)境、學習歷程和教育管理等方面整體賦能，促進青少年校內(nèi)外體育活動的開展。

智慧體育賦能學生居家體育鍛煉。學生居家鍛煉方式在近三年快速發(fā)展，新冠肺炎疫情初期，有調(diào)研顯示，體育教師選取跳繩（55.07%）和體能練習（46.04%）較多，鍛煉內(nèi)容相對缺乏針對性。幾年來，隨著青少年體育智慧化發(fā)展不斷深入，全國各地學生居家鍛煉形式不斷推陳出新，如北京市東城區(qū)以區(qū)域整體力量創(chuàng)編出很多家庭健身操和家庭體育探索游戲，帶領(lǐng)學生線上挑戰(zhàn)；深圳市福田區(qū)大規(guī)模開展學生個性化鍛煉指導，使學生在家中鍛煉也能選擇最適合自己的鍛煉內(nèi)容，獲得最佳的鍛煉效果?，F(xiàn)階段，智慧體育可以實現(xiàn)包括運動數(shù)據(jù)采集、存儲、挖掘、分析、反饋的全過程運動管理，可以針對不同的水平和需求，為學生提供個性化運動方案，自動形成個體電子健康檔案，運動結(jié)束后能及時評價并反饋給學生。新的嘗試和探索為智慧化體育的廣泛應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對監(jiān)測青少年體質(zhì)、督促青少年運動、評價鍛煉效果等都具有重要意義，對提高學生運動自主性和積極性有極大幫助。

智慧體育賦能體育課堂教學。在體育課堂教學方面，《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》在體育課程實施方面要求“運用信息化教育手段和方法，開展實時、精準的評價”。隨著物聯(lián)網(wǎng)、信息通信技術(shù)、可穿戴設(shè)備及技術(shù)的進步和普遍使用，體育課堂上實時、便捷獲得青少年運動數(shù)據(jù)成為可能，主要體現(xiàn)在對體育課堂“教、練、賽”的三個場景中青少年實時運動數(shù)據(jù)的智能分析和運動技能學習分析兩個方面。

一方面，根據(jù)對課堂上學生運動過程數(shù)據(jù)的分析，可以了解青少年運動過程的有效性，通過構(gòu)建符合不同運動項目和不同年齡特征的自動化分析模型，全面賦予課堂教學及學生健康管理以智慧，對青少年個體的健康目標進行有針對性的精準干預。另一方面，在學生進行技術(shù)練習的過程中，AI（人工智能）動作識別技術(shù)通過對學生的動作進行捕捉分析，基于AI神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的深度學習算法，把青少年運動動作與標準動作進行對比分析，實時給出有針對性的個性化訓練改進建議，并對潛在的運動風險給出預警。在運動比賽過程中還可通過視頻解碼技術(shù)、流媒體技術(shù)、數(shù)字矩陣技術(shù)、云技術(shù)、聯(lián)動控制技術(shù)等，幫助教師和學生在競賽過程中獲得更多的數(shù)據(jù)分析，為學生更積極、更科學地參與運動競賽提供支持。

學校體育智慧化發(fā)展面臨數(shù)據(jù)共享與隱私保護雙重挑戰(zhàn)

健康數(shù)據(jù)共享是智慧體育長效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。自2009年開始，美國、英國等國先后出臺相關(guān)政策，建立國家統(tǒng)一數(shù)據(jù)開放平臺，推動健康數(shù)據(jù)標準化建設(shè)，引導行業(yè)協(xié)會、社會組織、科技企業(yè)等主動開放數(shù)據(jù)，以促進人工智能和大數(shù)據(jù)在運動健康領(lǐng)域的深化應(yīng)用。伴隨信息化技術(shù)的進步，我國青少年運動健身方式也出現(xiàn)了深刻的變革?？梢灶A期，未來的青少年體育，會更強調(diào)以個體健康為中心，青少年健康檔案云平臺數(shù)據(jù)將伴隨每個人的成長過程，朝著個性化、一體化、終身化的大健康目標邁進。只有打通數(shù)據(jù)來源和數(shù)據(jù)存儲，構(gòu)建數(shù)據(jù)分析的橋梁，才能使現(xiàn)有海量數(shù)據(jù)“活”起來。同時，青少年健康數(shù)據(jù)共享不僅僅應(yīng)用在青少年體育鍛煉過程中，也將為應(yīng)對公共衛(wèi)生事件提供支撐。通過大健康數(shù)據(jù)集成分析，創(chuàng)建可視化、過程化的青少年健康動態(tài)流程，實施差異化、個性化的健康管理，將逐漸成為青少年健康生活的一部分。

數(shù)據(jù)隱私安全是實現(xiàn)智慧體育的保障環(huán)節(jié)。數(shù)據(jù)開放共享的同時必須強化健康數(shù)據(jù)安全的技術(shù)支撐。一要加強健康相關(guān)行業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全等級保護，提高青少年個人信息和健康數(shù)據(jù)的安全監(jiān)測、預警能力；二要建立完善的安全認證、審查機制，以流程化、制度化的標準確保相關(guān)信息安全；三要從技術(shù)上采取數(shù)據(jù)封裝、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)分離、去除學生標識信息等措施以最大限度保護青少年用戶隱私。只有不斷加強數(shù)據(jù)的安全性，才能促進全民大健康數(shù)據(jù)開放共享，以更好地發(fā)揮信息技術(shù)驅(qū)動全民健康目標的巨大潛力。

智慧體育推動學校體育升級，為健康中國奠基

持續(xù)創(chuàng)新，推動學校體育智慧化發(fā)展升級的實踐。中小學體育教育是青少年健康意識和健康行為的啟蒙階段，承擔著為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國培養(yǎng)健康的生力軍的重任。《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》指出：“到2030年，青少年學生每周參與體育活動達到中等強度3次以上，國家學生體質(zhì)健康標準達標優(yōu)秀率25%以上，掌握1—2項運動技能?！币虼?，在運用科技賦能學校體育發(fā)展時要創(chuàng)新性地改變學生的鍛煉方式和習慣，為青少年帶來深刻的參與感和互動感。一是要創(chuàng)新運動場景，增強青少年運動的虛擬現(xiàn)實性，以伴隨式、全方位、全過程的實踐場景為學生運動提供無限可能，助力其運動技能形成。二是要創(chuàng)新評價機制，讓青少年體質(zhì)健康監(jiān)測從“宏觀群體”走向“微觀個體”，成為自己健康的第一責任人，獲取個性化的運動健康指導。三是要創(chuàng)新運動激勵制度，形成運動交流圈，為青少年高質(zhì)量的運動生活賦能，為青少年培養(yǎng)健康意識和健康素養(yǎng)提供指導。

方式多樣，推進高質(zhì)量教育中學生健康生活方式的養(yǎng)成。全民健康目標的實現(xiàn)離不開全民健康生活方式的養(yǎng)成：加大優(yōu)質(zhì)健康教育資源供給力度，通過互聯(lián)網(wǎng)提供特色教育服務(wù)，推動校內(nèi)外運動場景與健康教育場景產(chǎn)生互聯(lián)，構(gòu)建多渠道協(xié)同育人新格局；創(chuàng)設(shè)基于資源共享型、終身學習型社會的運動健康教育環(huán)境，讓更多社會組織和團體能將已有的資源轉(zhuǎn)化為供學校學生使用的健康資源，為全民健康知識學習提供平臺和途徑；通過各種政策支持，吸引社會力量參與運動場館開放和健康教育信息化投資，盤活社會資源，提升學生健康素養(yǎng)；將健康公平落到實處，關(guān)注經(jīng)濟落后地區(qū)弱勢群體學生健康問題，將新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與新型健康教育模式有效銜接。

夯實根基，打造擁有高素質(zhì)信息化技能的教師隊伍。全民健康的最終實現(xiàn)，離不開智慧化的健康教育，更離不開教師群體的努力。因此，打造擁有高素質(zhì)信息化技能的教師隊伍刻不容緩。首先，要完善體育教師教育的課程設(shè)置，增加智能健康教育、在線健康指導、跨學科教學等方面的課程比重；加強新技術(shù)條件下人機協(xié)同、多師協(xié)同等方面的運動健康專業(yè)能力培養(yǎng)。其次，要加強現(xiàn)有體育健康教師的繼續(xù)教育，豐富體育教師的健康知識和信息化技能，為培養(yǎng)更多懂健康的學生提供師資保障。最后，要吸收社會力量加入，實現(xiàn)“家、校、社”助力全民健康的愿景。

（作者單位系中國教育科學研究院體育美育教育研究所。本文系中國教育科學研究院中央級科研院所基本科研業(yè)務(wù)費專項資助課題“自然體育教育研究”，課題編號：GYJ2022044）

《中國教育報》2022年12月20日第9版