■2023兩會(huì)訪談錄

近年來，“師范熱”“教資熱”等相關(guān)話題頻頻登上熱搜，師范院校、師范專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線持續(xù)走高，教師資格證報(bào)考日趨火熱，名牌大學(xué)畢業(yè)生紛紛流向中小學(xué)……教師成為熱門職業(yè)。那么，優(yōu)秀人才爭相從教是否會(huì)為教師隊(duì)伍帶來格局性變化？師范院校、師范專業(yè)如何借勢發(fā)展，讓“師范熱”“教資熱”走向真正的“從教熱”？

3月7日，全國政協(xié)委員、北京外國語大學(xué)黨委書記王定華和北京市海淀區(qū)中關(guān)村第四小學(xué)校長李曉琦，做客中國教育報(bào)刊社“兩會(huì)訪談錄”直播間，就相關(guān)問題展開了探討。

“從教熱”帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

記者：教育部相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，教師資格考試報(bào)考人數(shù)近10年翻了66倍，去年教師資格證考試報(bào)考人數(shù)首破千萬，其中非師范生800萬人，這是“考證內(nèi)卷”，還是真正迎來了從教熱潮？

王定華：教師資格證報(bào)考人數(shù)明顯增加，原因是多方面的。一是教育地位提升。黨中央、國務(wù)院把教育改革和發(fā)展放在重中之重的位置，許多年輕學(xué)子報(bào)考教師資格證，準(zhǔn)備從事教師職業(yè)，這也是立志報(bào)國的一個(gè)重要表現(xiàn)。二是惠師政策落地。2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是新中國成立以來黨中央出臺的第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式政策文件，對教師的專業(yè)提升、待遇保障等都有明確的要求。文件頒布5年來，教師面臨的普遍問題正在得到解決。三是職業(yè)優(yōu)勢顯現(xiàn)。教師教書育人，立足三尺講臺，有滿滿的成就感和幸福感。四是就業(yè)競爭加劇。我國每年大約有1100萬名大學(xué)畢業(yè)生，基數(shù)大了，報(bào)考教師資格證的人數(shù)增加也是很自然的現(xiàn)象。

李曉琦：黨和國家對教育、教師的重視和各地惠師政策的落實(shí)，包括疫情期間大家評估職業(yè)的穩(wěn)定性等，這些都促使更多人愿意當(dāng)教師，這是我們特別期待看到的。更多人愿意把教師作為自己的職業(yè)選擇，這意味著會(huì)有更多不同行業(yè)、不同興趣愛好、不同專業(yè)，甚至不同年齡段、不同人生閱歷的人愿意與我們共事，更多優(yōu)秀教師進(jìn)入學(xué)生的視野，成為學(xué)生成長的伙伴。

記者：其實(shí)，不僅是非師范畢業(yè)生涌入教師隊(duì)伍，師范院校近年來也迎來招生高峰，部分部屬師范院校招生錄取分?jǐn)?shù)線僅比清華、北大低10多分，王書記，對此您怎么看？

王定華：大量優(yōu)秀青年的加入，要求我們進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。在培養(yǎng)上要盡快建立科學(xué)合理的高質(zhì)量師范教育體系，在課程設(shè)置、教育實(shí)習(xí)、科研能力提升、信息素養(yǎng)培育等方面，應(yīng)著力使未來的師范生能夠勝任不斷變化的教育現(xiàn)實(shí)。師范畢業(yè)生正式成為教師后，在培訓(xùn)上，我們要做好“國培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”“市培計(jì)劃”“縣培計(jì)劃”，提高培訓(xùn)的針對性，體現(xiàn)分層培訓(xùn)特點(diǎn)，突出能力建設(shè)；在教研上，我們要讓每名教師都能夠被納入一定的教研體系，對學(xué)科教學(xué)更加得心應(yīng)手；我們要讓大部分教師通過培訓(xùn)勝任教師，一小部分教師接受培訓(xùn)指導(dǎo)后如果仍不適合當(dāng)教師，就要調(diào)離教學(xué)一線崗位。大量好教師加入之后，現(xiàn)有教師也會(huì)擁有更多選擇，他們可以進(jìn)修、做一些脫產(chǎn)研究等。

記者：更多優(yōu)秀人才選擇教師職業(yè)已是不爭的事實(shí)。請問李校長，非師范生的加入會(huì)給學(xué)校和一線教師帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)？

李曉琦：這樣一個(gè)大趨勢會(huì)給學(xué)校帶來很多機(jī)遇，比如學(xué)校會(huì)有更多組建團(tuán)隊(duì)的方式，新課程改革提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)，非師范生的加入會(huì)讓這樣的專業(yè)團(tuán)隊(duì)有更多的選擇和更多的可能性。當(dāng)然，非師范生往往缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，對此學(xué)校就要做好相應(yīng)準(zhǔn)備，把我們所面對的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇。比如為非師范生提供快速適應(yīng)角色的培訓(xùn)課程，真正實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)，幫助新入職教師迅速適應(yīng)教師崗位。同時(shí)，學(xué)校還可以建立不同的支持路徑和機(jī)制。比如中關(guān)村四小成立了“127”協(xié)同模式團(tuán)隊(duì)，我們聚焦某個(gè)問題、需求或場景確立任務(wù)目標(biāo)，然后根據(jù)教師能力狀態(tài)和角色意愿，按照先鋒小隊(duì)、共創(chuàng)合伙人、應(yīng)用團(tuán)隊(duì)3種角色分階段組合人員。在每一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目里，我們都鼓勵(lì)教師承擔(dān)不同的角色，采用不同的方式支持學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，每個(gè)人的優(yōu)勢都可以得到發(fā)揮，也就不分師范和非師范了。

師范院校如何應(yīng)對“從教熱”

記者：作為培養(yǎng)未來教師的主陣地，王書記，您認(rèn)為師范院校應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對“從教熱”？

王定華：師范院校要努力把中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中的各項(xiàng)要求落實(shí)到位，相關(guān)部門也要進(jìn)行督導(dǎo)檢查。此外，還要推動(dòng)落實(shí)2022年教育部等部門出臺的《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，師范院校應(yīng)一馬當(dāng)先，把辦好師范教育作為第一職責(zé)。還要實(shí)施師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃、優(yōu)師計(jì)劃，完善師范生公費(fèi)教育體系，加強(qiáng)科學(xué)等緊缺學(xué)科教師的培養(yǎng)，著力提升中小學(xué)教師素養(yǎng)。師范院校不必追求“高大全”，而應(yīng)該把培養(yǎng)師范生當(dāng)成主業(yè)。教育部等有關(guān)部門也要重視對師范院校的支持，在學(xué)科評估、重點(diǎn)領(lǐng)域的建設(shè)方面，對師范院校實(shí)行單列，讓師范院校有更多的獲得感，從而把師范教育的各項(xiàng)工作做得更好。

記者：對于中小學(xué)而言，李校長，您更希望師范院校培養(yǎng)出什么樣的“準(zhǔn)教師”？

李曉琦：師范院校和中小學(xué)都應(yīng)該立足于教師的長遠(yuǎn)發(fā)展，將職前培養(yǎng)和職后培養(yǎng)貫通起來。我們特別歡迎師范畢業(yè)生，這些“準(zhǔn)教師”對教師職業(yè)有初步的認(rèn)識，他們經(jīng)過師范院校的學(xué)習(xí)，能夠?qū)π聲r(shí)代教師的基本素養(yǎng)、好教師的能力有感知。當(dāng)然，我們特別期待這些“準(zhǔn)教師”對未來的教育改革方向有體驗(yàn)，他們在師范院校所學(xué)習(xí)的課程應(yīng)該與中小學(xué)的教育改革方向是一致的，這樣就可以讓他們的職前、職后順利過渡。同時(shí)，不論什么學(xué)校的畢業(yè)生來到中小學(xué)，都需要有一個(gè)特別底層的核心能力——學(xué)習(xí)力。比如，即便是師范院校的畢業(yè)生去中小學(xué)當(dāng)教師，也可能面臨跨專業(yè)教學(xué)的問題，他們需要優(yōu)化自己的能力，挑戰(zhàn)不同的專業(yè)，這些都考驗(yàn)著一個(gè)人的學(xué)習(xí)力。此外，如果“準(zhǔn)教師”善于反思，能夠邊實(shí)踐、邊思考、邊總結(jié)，善于把自己的經(jīng)驗(yàn)提煉為解決方案，也有助于自身和學(xué)校發(fā)展。

怎樣讓教師下得去、留得住、教得好

記者：一線城市出現(xiàn)“從教熱”的同時(shí)，中西部地區(qū)仍然存在著優(yōu)秀教師下不去、留不住的難題。王書記，您認(rèn)為應(yīng)該如何引導(dǎo)優(yōu)秀教師流向中西部地區(qū)？

王定華：一是要加大全科教師的培養(yǎng)供給；二是落實(shí)鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠待遇，同樣條件同樣學(xué)歷的教師到鄉(xiāng)村任教，應(yīng)該提高相應(yīng)的待遇，并且能夠優(yōu)先評聘高一級職稱；三是實(shí)行鄉(xiāng)村教師定向招生，讓他們畢業(yè)后能穩(wěn)定地在當(dāng)?shù)毓ぷ?；四是保持“特崗?jì)劃”力度不減；五是改善鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍；六是豐富鄉(xiāng)村教師文化生活；七是開展城鄉(xiāng)學(xué)校一體化聯(lián)盟；八是強(qiáng)化鄉(xiāng)村教師能力建設(shè)。

記者：廣攬人才，還要善用人才、留住人才。李校長，您在教師招聘和教師培養(yǎng)方面有哪些新的思考？

李曉琦：如今甄別好教師，不像過去那樣通過面試就可以解決，我們其實(shí)更希望為“準(zhǔn)教師”提供一個(gè)實(shí)踐場景，給彼此一個(gè)相互觀察的過程。學(xué)校在面臨這樣的挑戰(zhàn)時(shí)，至少要做好幾方面的事情。第一，要有科學(xué)的遴選機(jī)制，從而真正選出學(xué)校所需要的好教師。第二，要有非常好的設(shè)計(jì)能力，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)校究竟需要什么樣的教師，特別是面對發(fā)展需要什么樣的人才結(jié)構(gòu)；二是有什么樣的退出機(jī)制，這是對教師成長負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在留住好教師方面，學(xué)校應(yīng)該思考如何為教師提供支持。以中關(guān)村四小為例，我們主要是從3個(gè)方面來支持：一是激發(fā)教師的專業(yè)自覺，我們希望教師能夠擁有專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同，把師德師風(fēng)和教師職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控融合在一起；二是為教師提供有效的支撐機(jī)制，除了組隊(duì)模式，我們還會(huì)提供斜杠青年成長計(jì)劃、“8090后”專業(yè)寫作計(jì)劃、項(xiàng)目學(xué)習(xí)研發(fā)小組等，拓展教師的成長通道，營造開放、相互支持、相互分享的組織文化；三是讓教師擁有更好的職業(yè)體驗(yàn)，怎樣幫助教師提升職業(yè)滿足感和幸福感是學(xué)校要著力做的事。

給“準(zhǔn)教師”的N條建議

記者：對于想要報(bào)考師范院校的學(xué)生和有志于加入教師行業(yè)的同仁，兩位有什么建議？

李曉琦：任何人選擇從事某個(gè)職業(yè)，都應(yīng)該思考這個(gè)問題：我想成為什么樣的人，我想為我的追求和目標(biāo)做什么樣的準(zhǔn)備。認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，認(rèn)準(zhǔn)自己的志向，整合不同的資源，為自己提供持續(xù)不斷的動(dòng)力和動(dòng)能。

王定華：我想送給大家?guī)拙湓?。第一句話是熱忱歡迎。歡迎你們從事教師職業(yè)，從事教育工作責(zé)任崇高、使命光榮、任重道遠(yuǎn)，用自己的知識、智慧、品德、汗水去感染學(xué)生，這是非常有意義的事情。第二句話是知己知彼。要了解自己的長項(xiàng)、不足，了解教師職業(yè)的新形勢、新素養(yǎng)和新要求，并且真正能夠做到教師職業(yè)是自己喜歡的職業(yè)、愿意從事的職業(yè)、適合自己的職業(yè)。如果不具備基本的條件，我不建議很多人盲從。第三句話就是做好準(zhǔn)備。如果下定決心要當(dāng)教師，你就應(yīng)該做許多方面的準(zhǔn)備，尊敬同輩教師、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生；不斷學(xué)習(xí)，增長教學(xué)本領(lǐng)；熟悉課程教材，掌握教法手段。在教師數(shù)量不斷增加、中小學(xué)生人數(shù)在未來可能銳減的形勢下，教師職業(yè)的競爭將不斷加劇，優(yōu)勝劣汰將成為可能。特別是隨著AI的廣泛應(yīng)用，教師的一些重復(fù)性勞動(dòng)有可能被替代。所以，如果你已經(jīng)下定決心從事教師職業(yè)，就要全方位提高自己，做好準(zhǔn)備、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。

《中國教育報(bào)》2023年03月09日第5版