本報(bào)訊（記者 余闖）日前，由中國教師報(bào)主辦、巧問教育協(xié)辦的第二屆全國科學(xué)幼小銜接高峰論壇在京舉行，與會專家圍繞“科學(xué)幼小銜接的路徑與策略”主題分享了觀點(diǎn)與各自的實(shí)踐探索。

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)相互呼應(yīng)的過程，是兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的自然過渡和延伸。如何做到更從容、更科學(xué)，是家長、幼兒園及小學(xué)關(guān)注并期待解決的難題。

北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所所長、教授洪秀敏表示，幼小銜接涉及多方主體，仍面臨一些挑戰(zhàn)，如兒童入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)不足，集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)與社會兩個(gè)方面；家長幼小銜接觀念不科學(xué)，普遍存在超前教育行為；幼兒園和小學(xué)教師銜接教育勝任力不充分，教育教學(xué)能力有待提升；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備工作尚不完善，小學(xué)入學(xué)適應(yīng)工作面臨挑戰(zhàn)。

“要畫出協(xié)同育人的‘同心圓’，幼兒園、小學(xué)兩個(gè)教育系統(tǒng)間自然形成協(xié)同效應(yīng)，才能更好促進(jìn)兒童成長?！北本┙逃茖W(xué)研究院早期教育研究所所長、研究員蘇婧表示。

中國教育科學(xué)研究院副研究員李忠忱表示，解決幼小銜接重點(diǎn)、難點(diǎn)的最佳思路是創(chuàng)設(shè)一種智能化、操作化、高結(jié)構(gòu)化的輔助課程，為兒童搭建順利過渡的階梯，提升兒童學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)變兒童學(xué)習(xí)方式。幼小銜接課程的基本形態(tài)應(yīng)是動手操作，具有發(fā)展思維的教育功能。

《中國教育報(bào)》2023年04月12日第3版