每每聽到有學(xué)生不經(jīng)意間冒出一句臟話，心里總會泛起怒意。但轉(zhuǎn)念一想，我們隨時隨地都可以聽到操著各種腔調(diào)的“粗口”，甚至一些經(jīng)典影視劇偶爾還會對“爆粗口”安排上特寫鏡頭。在這種背景下，要想完全禁止學(xué)生“出口成臟”，實(shí)屬不易。我們不妨從以下幾點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生提高主動摒棄語言陋習(xí)的意識，養(yǎng)成自覺文明說話的習(xí)慣。

首先，幫助學(xué)生認(rèn)識到“說臟話”是一種錯誤的行為。對于學(xué)生而言，“說臟話”可能已經(jīng)習(xí)以為常了，并沒有意識到這是一種錯誤行為。針對這種情況，我利用主題班會，專門和學(xué)生討論了語言暴力的問題。最后，我告訴學(xué)生：“常言道，‘良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒’，從這句俗語中，我們應(yīng)該能夠體會到言語的巨大威力。說臟話是一種典型的言語型校園暴力，是一種非常不文明的表現(xiàn)，會對我們的形象和素質(zhì)造成很大的損害。言語型暴力雖然不會像肢體型暴力那樣造成顯而易見的后果，但很多時候，言語給人造成的精神傷害，可能比肉體傷害還要持久，還要嚴(yán)重。所以，平時我們一定要注意規(guī)范自己的言行?？赡芪覀儾唤?jīng)意的一句話、一個小動作，就會對他人造成身心上的傷害?！?/P>

其次，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言替代“臟話”。大多數(shù)時候，我們脫口而出的臟話，只是一種情緒情感的表達(dá)，并沒有實(shí)質(zhì)的含義。比如，當(dāng)我們想表達(dá)驚訝、驚喜、緊張、忙亂、憤怒等情緒時，往往會不假思索地爆出一句“粗口”。

我給學(xué)生假設(shè)了一種情景：成績一直不理想的小明，這次考試居然出人意料地闖進(jìn)了班級前幾名，這讓小明感到無比驚喜。而整天和小明成績不相上下的死黨小文卻感到很不服氣，成績一直名列前茅的小華更是憤憤不平。這時候他們大概率都會脫口而出一句臟話。我讓學(xué)生仔細(xì)體會他們說這句話時的感受，并要求他們找一句能表達(dá)這種真實(shí)感受的文明表達(dá)來代替這句臟話。

有名學(xué)生說：“如果我是小明，我會說‘噢耶！王侯將相寧有種乎’?！?/P>

“好！‘小明’同學(xué)這句話說得霸氣，有底氣！我們要相信自己，只要我們肯努力，我們也能夠取得理想的成績?！?/P>

“如果我是小文，我會說‘下次我一定要超過小明’?！绷硪幻麑W(xué)生說。

“好！我們每個同學(xué)都要有‘小文’同學(xué)這種不服輸?shù)挠職??！?/P>

“如果我是小華，我可能會說‘哼，他這次只是運(yùn)氣好而已’?！?/P>

“哈哈，我感受到一股酸溜溜的味道。有句話說得好，‘學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退’。每個同學(xué)都在努力進(jìn)步，如果誰止步不前，肯定就會被甩在后面的?！?/P>

當(dāng)聽到學(xué)生“出口成臟”時，教師首先不應(yīng)該訓(xùn)斥學(xué)生，而應(yīng)該認(rèn)真地思考當(dāng)時的語言環(huán)境，與學(xué)生認(rèn)真溝通，了解清楚學(xué)生這樣說的心理動機(jī)。掌握了這些情況，教師就可以有針對性地采取具體措施，引導(dǎo)學(xué)生自覺使用文明語言來表達(dá)自己的感受。

再其次，我們應(yīng)該給學(xué)生樹立一個效仿的優(yōu)秀榜樣。“說臟話”之所以會在班級里蔓延開來，往往是學(xué)生為了尋求他人的關(guān)注，為了能融入小團(tuán)體中，或者是為了滿足出風(fēng)頭、炫耀?？岬刃睦硇枨笏鶎?dǎo)致的。

班杜拉的社會觀察學(xué)習(xí)理論告訴我們，個體看到他人的行為受到鼓勵或表揚(yáng)，通常也會選擇效仿這種行為。所以，在引導(dǎo)學(xué)生明辨是非和尋找替代用語后，還要為學(xué)生樹立一個學(xué)習(xí)的典范。對于那些“出口成章”的學(xué)生，就大力表揚(yáng)，讓學(xué)生明白，“出口成章、口吐香蘭”才是真正的酷。通過這種方式，讓學(xué)生學(xué)會用高雅的語言來表達(dá)高級的情感，努力在班級里形成文明表達(dá)的氛圍。

（作者單位系山東省滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐中心）

《中國教育報》2023年06月30日第9版