“我走在草地上，‘咕咕’；聽見杜鵑在歌唱，‘咕咕’……”在徽縣江洛鎮(zhèn)江洛小學(xué)，音樂教師陳小敏正利用“專遞課堂”給江洛小學(xué)和趙灣小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上“頑皮的杜鵑”一課。

電子屏幕前后，兩所學(xué)校、兩處地方的學(xué)生一同拍手歡唱，再配以相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作，課堂氣氛活躍。近年來，江洛小學(xué)通過每周2節(jié)英語課、音樂課和1節(jié)科學(xué)課的“專遞課堂”，搭建起中心校與6所村小和教學(xué)點(diǎn)聯(lián)系的橋梁，盤活了薄弱校，使更多校園煥發(fā)出新的活力。

實(shí)際上，教育數(shù)字化的浪潮已“席卷”全縣各級(jí)各類學(xué)校，推動(dòng)課堂變得更加“智慧”。在距離江洛小學(xué)40多公里的徽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每年要為基層19所學(xué)校開展專遞課、名師課200余節(jié)，城鄉(xiāng)孩子同上一堂課，實(shí)現(xiàn)了“一校帶多校”，教育優(yōu)質(zhì)均衡的理想照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。

該校校長張麗介紹，學(xué)校積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+名師工作室”的城鄉(xiāng)學(xué)校教師互助研修模式，構(gòu)建起與山東青島、甘肅部分城市和鄉(xiāng)村學(xué)校之間同學(xué)科教師的立體化、多方位協(xié)作網(wǎng)絡(luò)互助教研體系，數(shù)字賦能傳遞了教育溫度、提高了教育效度、拓寬了教育廣度。

數(shù)字化使教育落后地區(qū)教育洼地快速高效填補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了“彎道超車”。近幾年，甘肅在甘南州、臨夏州和慶陽市“兩州一市”的23個(gè)國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣實(shí)施了省級(jí)同享大城市優(yōu)質(zhì)教育資源示范化項(xiàng)目，采用“中心校帶教學(xué)點(diǎn)”模式推動(dòng)23個(gè)縣的800所學(xué)校全課程共享課堂，將優(yōu)質(zhì)教育資源傳送到了農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間的差距。

“目前，從全省范圍來看，‘三個(gè)課堂’、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等已經(jīng)成為越來越多學(xué)校教育教學(xué)的新常態(tài)?！痹趶垏淇磥恚瑑?yōu)質(zhì)校與薄弱校網(wǎng)上結(jié)對(duì)、線上牽手，開展跨區(qū)域、跨學(xué)校的互動(dòng)教學(xué)教研已成為“新風(fēng)尚”，有效解決了薄弱學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性短缺、開不好課等問題，切實(shí)提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

重塑教學(xué)模式，數(shù)字化催生課堂“蝶變”

定西市安定區(qū)大城小學(xué)是一所歷史悠久的百年老校。如今，教師通過云平臺(tái)開展備課、磨課、教研活動(dòng)，運(yùn)用AI智能分析系統(tǒng)精準(zhǔn)把脈課堂教學(xué)深受教師青睞，有聲有色、豐富多彩的課堂讓學(xué)生們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

與此同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建起支撐個(gè)性化教學(xué)的智能化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。翻轉(zhuǎn)課堂、微課程視頻、交互學(xué)習(xí)等新奇時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式，以及借助云平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自主學(xué)習(xí)能力，課堂上你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍蔚然成風(fēng)。

“教育數(shù)字化的發(fā)展倒逼教師走出舒適區(qū)，改變了一塊黑板、一支粉筆、一本書的傳統(tǒng)課堂模式，課堂知識(shí)容量更大、效率更高了?！贝蟪切W(xué)校長令亮亮說，教育數(shù)字化也給越來越多教師創(chuàng)造了快速成長的機(jī)遇，從原先的“不敢用、不愿用”到“能創(chuàng)新、離不開”，教師們開始享受數(shù)字化帶來的全新教育體驗(yàn)。

技術(shù)催生的課堂變革時(shí)時(shí)、處處都在更新迭代。在地處南秦嶺深山里的甘南藏族自治州舟曲縣沙川小學(xué)，隴南師范高等專科學(xué)校通過開展線上線下相結(jié)合、豐富多樣的高效支教模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。  

這得益于甘肅率先在全國探索實(shí)施的“互聯(lián)網(wǎng)+支教”項(xiàng)目。由西北師范大學(xué)、河西學(xué)院等8所師范院校對(duì)口支教?hào)|鄉(xiāng)縣、禮縣、宕昌縣等9個(gè)縣，以互聯(lián)網(wǎng)為支撐、以“專遞課堂”為紐帶，打破了傳統(tǒng)支教方式的局限性，將師范類高校與義務(wù)教育薄弱學(xué)校的需求雙向?qū)?。截至目前，該?xiàng)目已覆蓋9個(gè)市州18個(gè)縣區(qū)的272所中小學(xué)；8所師范院校共選派210名指導(dǎo)教師和1000余名師范生，開設(shè)美術(shù)、音樂、英語等12個(gè)科目，支教班級(jí)938個(gè)，已授課4.42萬學(xué)時(shí)，上課學(xué)生總數(shù)達(dá)到29.58萬人（次）。

為加速教育模式重塑，創(chuàng)新育人模式和教育治理方式，甘肅不斷加快教育數(shù)字化的示范引領(lǐng)。蘭州市實(shí)施的“蘭州智慧教育·名師在線”課程應(yīng)用，突破時(shí)間、空間限制，集中市域內(nèi)名師資源對(duì)全市城鄉(xiāng)學(xué)生開展遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)課后輔導(dǎo)，同步共享優(yōu)質(zhì)教育資源，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年以來，“蘭州智慧教育·名師在線”共安排授課教師1818名，設(shè)置初一至高三多個(gè)年級(jí)課程，累計(jì)開課7575課時(shí)。

“今年，我們提出創(chuàng)建數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)助推教育現(xiàn)代化示范區(qū)，就是要以教育數(shù)字化推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，推動(dòng)教育開辟新賽道，變軌超車構(gòu)建數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的新格局，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，辦好人民滿意的教育，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化幸福美好新甘肅作出新貢獻(xiàn)?！睆垏湔f。

《中國教育報(bào)》2023年07月08日第4版