走進安徽省六安市霍山縣城西幼兒園，處處充滿了歡聲笑語。孩子們三五成群，有的騎著平衡車過坡道、上山坡、闖賽道，有的搬著木塊專注地搭建管道、迷宮、火車，有的扮演外賣員賣力騎車為顧客送貨……園內的各種安吉滾筒、制作好的超級火車、消防車等，讓幼兒在自由探索中快樂游戲、健康成長。

近年來，霍山縣緊抓創(chuàng)建國家學前教育普及普惠縣契機，加大學前教育投入，支持鼓勵各幼兒園辦出特色?；羯娇h城西幼兒園作為六安市安吉游戲試點園和幼小銜接試點園，借鑒“安吉游戲”理念，從輪子初體驗、輪子的旅行、輪子車變形記三個階段，讓“安吉游戲”在園內落地開花，最終打造了一所“輪子上的幼兒園”。

“‘安吉游戲’是一場以‘讓游戲點亮兒童的生命’為信念的游戲革命，它的核心在于兒童的‘真游戲’，以及教師的‘放手與退后’?！眻@長宋麗娟介紹，幼兒園教學樓外面有一條環(huán)形水磨石主道路，中庭又有幾條坡道和外面的道路相通，園區(qū)場地之間無邊界、地面高低有坡度，四通八達、高低起伏的地形特別適合騎行游戲。因此，幼兒園結合地形特點，采購了各種車輛，讓孩子們自由操作，在園內進行“輪子初體驗”，這也是“輪子上的幼兒園”的雛形。

漸漸地，孩子們熟練掌握了騎車技巧，園方就在園內畫地標，引導孩子全園騎行，這就演變成了第二階段——“輪子的旅行”。

為進一步挖掘幼兒潛能，城西幼兒園購置了更多的輪子類材料，如輪胎、長板、滾筒、坡道、平衡木等，讓幼兒通過自主選材、自主搭建、自主探索創(chuàng)設更復雜的路徑，搭建種類繁多的輪子車。這就到了第三階段——“輪子車變形記”。

“載人小火車怎么建呢？”“木板怎樣架在梯子上更牢固？”“怎樣保證行駛更加安全？”幼兒的問題層出不窮，經(jīng)常把教師難倒。城西幼兒園的教師普遍年輕，缺乏課程設計、實施和評價等方面的專業(yè)知識與經(jīng)驗，在課程開發(fā)實踐中大多是根據(jù)自己的教學和生活經(jīng)驗進行選擇，缺乏對課程的總結和提升，難以形成更有效的課程體系。

為更好地滿足幼兒需求，幼兒園通過“立理念、抓實踐”兩步走實現(xiàn)教學升級。先是組織“打破舊殼、尋找真諦”的游戲理念風暴，從學年計劃到一日計劃，從材料投放到收納，從環(huán)境創(chuàng)設到游戲區(qū)設置，從人手一本“自主游戲觀察與記錄”到一篇篇凝結智慧結晶的研討心得，全園將“安吉游戲”從理念、人員、內容、方向等方面做了更精細的梳理。然后，組織“理論指導、實踐磨合”的多樣創(chuàng)新探索，每兩周開展一次“安吉游戲”問題式專題研討沙龍，教師討論交流每個階段遇到的問題及下一步打算，尋找適宜的解決方法。

在“種子班”的成功案例輻射帶動下，幼兒園定期開展優(yōu)秀自主游戲案例經(jīng)驗分享活動，組織教師參與省市縣各級各類培訓教研，實地觀摩名園，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，有效提高幼兒自主游戲質量。

很快，獨輪車、序列火車、雙層火車搭起來了，山坡隧道、大型停車場建起來了，平衡車、自制車跑起來了……幼兒化身消防員、探險家、設計師等開展各種情境游戲。

“這種游戲模式是教師的不負責任，存在很大風險！”在推行“安吉游戲”過程中，最大的實踐阻力來自家園溝通不暢和部分家長的不理解。為改變他們的觀念，幼兒園下了很大功夫，開展家園共育線上講座、發(fā)放自主游戲家長問卷調查，每周定期在班級家長群分享游戲視頻、游戲故事，教師與家長共同學習學前教育及自主游戲相關文件，探討家長在幼兒游戲中最關注的問題，提升家長科學育兒觀，實現(xiàn)家園同頻共振。

“孩子在自主騎行中學會規(guī)則，在矛盾中學會交往，在困難中學會解決問題，在速度冒險中學會自我保護，在建構合作中收獲快樂。”榮鑫是幼兒園中班孩子的家長，他表示孩子的成長變化讓他很驚喜，“我相信這樣的幼兒園生活是非?？鞓返模瑫撬簧忻篮玫幕貞??！?/P>

《中國教育報》2023年07月09日第1版