智慧緣起：聊天是幼兒在園生活中非常喜歡的活動之一，無論是閑暇時、開心時還是難過時，聊天都無處不在地發(fā)生著。伴隨著中、大班幼兒進(jìn)入交往爆發(fā)期，聊天更成了他們結(jié)交朋友、宣泄情感的重要方式。可是，幼兒的閑聊話題常常因活動的開展被中斷，幼兒的開懷暢聊常常被同伴認(rèn)為是打擾，幼兒的小秘密常常無法與親密的伙伴訴說……基于幼兒的聊天愿望及閑聊需求，我們創(chuàng)設(shè)了“漫聊小屋”，這里有更充足的時間與更安全的環(huán)境，幼兒可以在這里和同伴分享生活中的喜怒哀樂。

活動過程：幼兒通過集體討論和實地考察，將“漫聊小屋”設(shè)置在班級內(nèi)一個安靜且寬敞的角落，大家將收集來的小抱枕、小玩偶等裝飾物品擺放在小屋內(nèi)。通過每日的自主登記，預(yù)約進(jìn)入小屋的時間，并通過翻轉(zhuǎn)掛牌的方式避免他人的打擾。在溫馨舒適、私密安全的小帳篷中，幼兒一邊品嘗可口的點心，一邊和朋友訴說著秘密，這些秘密都會被畫下來，保存至“專屬秘密”信箱；節(jié)假日后來園，幼兒也時常分享著近期和家人的游玩經(jīng)歷、交到的新朋友、看過的動畫片等，這份閑聊與交往的美好都會被幼兒用相機(jī)拍攝下來或用便簽紙記錄下來，展示在“今日份開心”的小樹上。當(dāng)幼兒想來小屋卻不知要聊些什么時，他們會主動借助“話題盲盒”進(jìn)行輔助，根據(jù)抽取到的話題卡片（如“我和我的好朋友”“一次搞笑的經(jīng)歷”等）自由交談，同樣感受著交往與表達(dá)的快樂；當(dāng)遇到心情不好、不太愿意表達(dá)與溝通時，他們也會來到小屋，在這里與發(fā)泄玩偶互動、將自己的生氣與煩悶通過“煩惱消除筆”（錄音）輸出與釋放。每名幼兒的錄音對教師而言都是獨特的信號，讓教師能更直觀、細(xì)微地看到不同幼兒的情緒變化與心理需求。

“漫聊小屋”如今已經(jīng)成為很多幼兒最喜歡的區(qū)角，他們在這里談?wù)撝?、表達(dá)著自己，在“漫聊小屋”中收獲的不僅僅是閑聊的快樂、傾訴的暢快，更是對生活中點滴美好的熱愛以及勇敢成長的欣喜。

（作者單位系福建省莆田市荔城區(qū)第二實驗幼兒園）

《中國教育報》2023年10月08日第3版