■教育積極應(yīng)對(duì)人工智能挑戰(zhàn)系列評(píng)論之二

人工智能技術(shù)的迅猛發(fā)展給教育領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。但同時(shí)，人工智能技術(shù)對(duì)賦能學(xué)生成長(zhǎng)、改善學(xué)習(xí)環(huán)境和資源具有顯著意義。抓住機(jī)遇，積極擁抱人工智能技術(shù)，以推動(dòng)教育改革和升級(jí)，意義重大。

就學(xué)生成長(zhǎng)而言，人工智能技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、水平和需求，個(gè)性化地定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的分析，人工智能系統(tǒng)能夠智能地推薦合適的教材和練習(xí)題，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，還能根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行自適應(yīng)評(píng)估，更準(zhǔn)確地衡量其知識(shí)水平，依據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)路徑。不僅如此，人工智能技術(shù)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判性思維和問(wèn)題解決能力。

人工智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)之一在于推動(dòng)技術(shù)遷移，不僅有利于資源的管理和分享，還能夠促進(jìn)教育資源更廣泛傳播和應(yīng)用，從而推動(dòng)教育的均衡發(fā)展，使學(xué)習(xí)不再受限制于時(shí)間與空間，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取所需的教育資源。

隨著人工智能技術(shù)的興起，教師的職責(zé)將發(fā)生巨大變化。教師需要與技術(shù)密切協(xié)作，充分發(fā)揮人類(lèi)的優(yōu)勢(shì)，以適應(yīng)教育變革。教師需要具備良好的數(shù)字素養(yǎng)，熟練使用人工智能工具，理解其技術(shù)的基本原理，以更好地運(yùn)用于教學(xué)。以人工智能技術(shù)為教育領(lǐng)域賦能，尤其是朝著智慧型教育藍(lán)圖邁進(jìn)，需要切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)路徑。在建設(shè)完備的智能教育基礎(chǔ)設(shè)施后，深度融合人工智能技術(shù)，并為其提供高質(zhì)量的智能教育工具與產(chǎn)品，是實(shí)現(xiàn)智慧型教育藍(lán)圖的重要任務(wù)。擁抱人工智能技術(shù)，賦能教育改革與升級(jí)要堅(jiān)持以下原則：

第一，協(xié)商原則。智能教育工具需滿(mǎn)足多重需求，包括國(guó)家政策、管理制度、教學(xué)理論及學(xué)習(xí)規(guī)律等，且產(chǎn)品必須以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，符合教學(xué)基本規(guī)律，滿(mǎn)足不同地區(qū)、學(xué)校和教師需求。在設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，學(xué)者、專(zhuān)家、教育研究員、校長(zhǎng)或相關(guān)學(xué)科帶頭人應(yīng)積極參與；同時(shí)學(xué)科教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋不可或缺；人工智能專(zhuān)家與IT工程人員必須在滿(mǎn)足以上需求的前提下，提供最大的技術(shù)支持。最終產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、研發(fā)和實(shí)驗(yàn)需各方協(xié)商和融合。

第二，簡(jiǎn)約原則。教育產(chǎn)品的設(shè)計(jì)必須以學(xué)生和教師的需求為出發(fā)點(diǎn)，確保用戶(hù)能夠輕松快捷地使用系統(tǒng)。在智能輔導(dǎo)系統(tǒng)中，根據(jù)教師的反饋，積極采納“應(yīng)減盡減”的原則，精簡(jiǎn)軟件的功能，僅保留適用于絕大多數(shù)關(guān)鍵場(chǎng)景的核心功能，使教師和學(xué)生能以較低的學(xué)習(xí)成本使用系統(tǒng)，可輕松解決系統(tǒng)的使用問(wèn)題，降低系統(tǒng)使用門(mén)檻。

第三，積木原則。人工智能技術(shù)發(fā)展迅猛，中國(guó)基礎(chǔ)教育中教學(xué)場(chǎng)景多樣，這對(duì)智能教育系統(tǒng)的靈活性提出了極高要求。生成式人工智能技術(shù)發(fā)展迅速，目前科學(xué)界還難以準(zhǔn)確預(yù)測(cè)其潛力。與此同時(shí)，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域多樣性顯現(xiàn)，為系統(tǒng)的迭代演化帶來(lái)挑戰(zhàn)。為此，在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)采用模塊化原則，方便增、刪、改、查現(xiàn)有模塊，為系統(tǒng)的技術(shù)升級(jí)和功能擴(kuò)展提供必要接口。

智慧教育的探索階段，蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛力，構(gòu)筑嶄新的教育生態(tài)系統(tǒng)已然成為實(shí)現(xiàn)人工智能賦能教育的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)與宏偉目標(biāo)。大規(guī)模且高效率的智能教育工具將極大地推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與重塑。運(yùn)用先進(jìn)的人工智能技術(shù)，研發(fā)以全方位服務(wù)學(xué)生發(fā)展為核心的智能教育產(chǎn)品，是貫徹實(shí)現(xiàn)這一宏偉目標(biāo)的重要實(shí)踐探索。

（作者系華東師范大學(xué)上海智能教育研究院、教育學(xué)部副教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月11日第2版