日前，教育部印發(fā)通知，決定組建全國學生心理健康工作咨詢委員會（以下簡稱咨詢委員會），切實發(fā)揮專家的咨詢和輔助決策作用，提高學生心理健康工作科學決策水平。該咨詢委員會將在教育部領(lǐng)導下，承擔全國大中小學心理健康工作研究、咨詢、監(jiān)測、評估、科學普及、引領(lǐng)指導等職責，每學年至少組織一次覆蓋所在片區(qū)省份的重大活動，對片區(qū)大中小學生心理健康狀況進行一次評估，準確把握學生心理健康工作的現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)、存在問題及工作建議。

青少年心理問題是一個全球性問題，日益受到全社會的關(guān)注。今年4月，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，要求健全健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置“四位一體”的學生心理健康工作體系，構(gòu)建更加完善的學校、家庭、社會和相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動的學生心理健康工作格局。規(guī)范心理健康監(jiān)測，強化心理健康、完善心理預(yù)警干預(yù)是實現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防目標的題中之義。如果不能有效加強中小學生心理健康狀況的評估，那就無法準確了解學生的心理健康現(xiàn)狀，也無法對學生進行針對性干預(yù)，等到問題嚴重到“疾病”等級時，就會給救治帶來更大的困難甚至錯過最佳的治療時機，造成難以彌補的后果。

年度心理健康狀況評估有利于學校和家庭對學生心理問題早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。每年至少組織一次年度心理健康狀況評估，有助于準確把握學生心理健康狀況，篩選出有心理問題的學生，對心理問題進行必要的分類和程度分析，從而提前采取必要的心理干預(yù)措施，達到“治未病”之效。心理問題的出現(xiàn)和表現(xiàn)具有規(guī)律性，任何心理問題均有原因，可能源自生理性或遺傳性，也可能源于生活經(jīng)歷。如家長對學生過高的期望、過強的學業(yè)競爭和升學壓力、緊張的人際關(guān)系等。不管原因如何，心理問題一旦產(chǎn)生，正常的生活和學習等就會受到消極影響。輕者懶散、拖拉、沒精打采、無所事事、得過且過，重者悲觀厭世、抑郁、焦躁。有的變得有攻擊性、有反社會行為，或沉迷于某種活動，如手機和網(wǎng)絡(luò)沉迷等；有的可能逃學，夜不歸宿、離家出走；有的出現(xiàn)自殘、自殺等行為。如果教師、家長和學生不懂心理學或不善于觀察、研究心理問題的原因和現(xiàn)狀，就會要么對問題視而不見，要么諱疾忌醫(yī)，耽誤了積極的防范和治療時機。及時準確地對心理問題進行評估，至少可以做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，有利于學生的健康成長。

年度心理健康狀況評估還有利于心理健康教育的科學化和規(guī)范化。當前，全社會對心理健康的關(guān)注度日益提高，但是學校心理健康教師隊伍的專業(yè)化水平還不夠高，一些學校心理專職教師沒有配齊，各地各學校對心理健康問題進行監(jiān)測、跟蹤、監(jiān)控、干預(yù)的水平不一。在這種情況下要實現(xiàn)對心理問題的科學評估有很大的難度，如果不統(tǒng)一進行評估，不排除出現(xiàn)評估工具的誤用和濫用問題。采用由全國學生心理健康工作咨詢委員會開發(fā)的工具進行評估，有利于操作的科學性和規(guī)范化，并便于比較和分析，為科學決策提供參考，增強心理健康教育工作的人文性和高效性。

總之，中小學生的心理健康問題必須引起全社會的共識，特別是加強對教師和家長進行心理健康教育的普及工作，培養(yǎng)更多專職的心理教師，加強對評估工具使用的指導，以便真正形成科學的監(jiān)測、跟蹤、監(jiān)控、干預(yù)和有效預(yù)測系統(tǒng)，為青少年的身心健康有效護航。

（作者系廣東外語外貿(mào)大學南國商學院講師）

《中國教育報》2023年11月22日第2版