近日，在浙江衢州一中，一場不同尋常的法庭審判正在上演。這并非真正的法庭，而是學校自設的“學生法庭”，專門處理學生榮譽頒發(fā)和違紀處罰中的異議與爭議。最近，一名高三學生因為用手機被取消三好學生榮譽稱號，將高三年級組告上了學生法庭。在經(jīng)歷了認真的法庭調查和激烈的法庭辯論后，學生法庭作出了裁決。最終，學生獲得了自己應得的榮譽。

這個設立在校園中的“法庭”，不僅僅是模擬，而是真正的開庭審案。據(jù)了解，衢州一中的“學生法庭”設立至今已受理了11起案件，其中8起原決定被撤銷或變更。而學校設立“學生法庭”的初衷，正是提升學生的法治意識和參與能力。

校園法治教育是培養(yǎng)學生法律意識和法治素養(yǎng)的重要途徑，可以幫助學生了解和遵守法律，提高他們的法律素養(yǎng)和法治觀念。該?！皩W生法庭”的設置，不僅讓學生通過“訴訟”的方式進行維權，解了“上哪兒去說理”的苦，也讓學生對獎懲措施心服口服。它本身是鮮活的思政教育，有利于引導學生遵守規(guī)則、運用規(guī)則。同時，也是對校園法治教育的積極探索和嘗試，對于調動學生學法、用法的積極性，提高法治教育的效果具有積極意義，值得借鑒。

學生通過“學生法庭”尋求有效維護自己的權益，實現(xiàn)了對校園事件的公正裁決。這種形式的法治教育，有利于讓學生通過具體的實踐活動感受法律的重要價值，從而學會用法律武器維護自身的權益。在全面推進依法治國的進程中，有效提升全民尤其是在校學生的法治意識和觀念顯得尤為重要。不僅如此，還能夠引導學生形成公正的價值觀，有助于進一步培養(yǎng)學生的道德意識和責任感。

如何提高校園法治教育實效？還要進一步強化實踐教學。讀萬卷書更要行萬里路，一次生動的法治實踐，可以有效地增強學生的法治意識，提升學生學法、知法、守法、用法的習慣和能力，其效果要比課堂的一般講評來得更直接。學校可以設置專門的法治教育課程或將法治教育內容融入到現(xiàn)有的課程中，讓課程更貼近學生的實際生活，注重案例分析和實踐操作，并盡可能多地組織學生參觀法庭、公安機關等司法機構，讓學生親身感受法律的權威性和公正性。學校應該加強對學校法規(guī)和紀律的宣傳，讓學生明確自己的權利和義務，形成遵紀守法的良好習慣。同時，鼓勵學生參與組織類似的法庭庭審、法律知識競賽、辯論賽等活動，培養(yǎng)學生的法律思維和辯證能力。

校園法治教育應充分發(fā)揮家庭、社會合力。學校與家長要保持密切的溝通和合作，共同關注學生的法治教育問題。學校可以邀請家長參與法治教育活動，向家長傳達法治教育的重要性，共同營造尊重法律、遵紀守法的家庭氛圍。公檢法等司法機構應充分發(fā)揮普法、司法的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與到校園法治教育實踐活動中，與學校聯(lián)合開展校園法治文化建設，共同探索參與式、實踐式教育新模式，提升法治教育的傳播力、引導力、影響力。

總而言之，校園法治教育需要全社會的共同努力，形成以學校為主導，家庭、社會共同參與的法治教育共同體，營造法治教育的良好氛圍，增強學生的法治意識，培養(yǎng)學生的法治思維和法律素養(yǎng)。這將有助于學生在成長過程中更好地適應社會發(fā)展的需要，為推動全面依法治國作出積極貢獻。

（作者系鄭州輕工業(yè)大學附屬中學校長）

《中國教育報》2023年11月23日第2版