隨著高校大規(guī)模擴(kuò)招研究生，研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題逐漸成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)。從供給層面看，高校優(yōu)質(zhì)的研究生導(dǎo)師數(shù)量不足，由此造成研究生向少數(shù)導(dǎo)師規(guī)模性集聚。從需求層面看，高校本?？普猩臐u次普及，使得研究生群體隨之?dāng)U容，但也客觀上增加了該群體的結(jié)構(gòu)性矛盾，影響了研究生整體質(zhì)量。多種因素交織，使得研究生教育管理越發(fā)成為高等教育改革發(fā)展有待關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。筆者認(rèn)為，可通過強(qiáng)化研究生過程管理、團(tuán)隊(duì)管理、德育與智育培養(yǎng)等方法，提升對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全周期診斷力、調(diào)節(jié)力和控制力。

從入口關(guān)來說，應(yīng)提供角色轉(zhuǎn)換的教育引導(dǎo)。研究生階段的學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)業(yè)課程學(xué)習(xí)，也包括科研實(shí)踐學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)建立相對彈性的管理模式。學(xué)校要引導(dǎo)研究生加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，實(shí)現(xiàn)由單一學(xué)習(xí)向參與知識創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。導(dǎo)師作為主要教育對象，要利用課程學(xué)習(xí)、討論課題、批改論文等機(jī)會引導(dǎo)研究生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，幫助他們盡快走上學(xué)習(xí)和科研正軌。

從培養(yǎng)關(guān)來說，應(yīng)加強(qiáng)科研過程的教育幫扶。導(dǎo)師可以在主持的研究生課程中詳細(xì)講述撰寫學(xué)術(shù)論文及研究報(bào)告的方法、體例與細(xì)節(jié)，幫助研究生盡早介入論文和研究報(bào)告的撰寫工作；通過向研究生講授課題內(nèi)容、研究方法、研究思路等，提升其撰寫學(xué)位論文的能力；通過認(rèn)真批改研究生撰寫的小論文和研究報(bào)告，幫助他們學(xué)習(xí)寫作論文和報(bào)告的技能與技巧，糾正其寫作中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤；支持研究生參加與自己研究領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)術(shù)會議；支持研究生的課題調(diào)研和畢業(yè)論文調(diào)研。

從出口關(guān)來說，應(yīng)建立動(dòng)態(tài)跟蹤的預(yù)警機(jī)制。導(dǎo)師應(yīng)及早介入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，可以在開學(xué)后就如何選題向研究生傳授經(jīng)驗(yàn)，使他們能夠盡快思考自己的選題；及時(shí)與研究生溝通，跟蹤其畢業(yè)論文開題報(bào)告，幫助其理清研究方法和研究思路，擬定論文分階段完成時(shí)間，定期督促論文進(jìn)度；在學(xué)校要求的論文提交節(jié)點(diǎn)之前就組織學(xué)科專家對畢業(yè)論文初稿進(jìn)行預(yù)審，并提出有針對性的修改意見，以促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

教育指導(dǎo)上，要強(qiáng)化導(dǎo)師組的實(shí)質(zhì)性參與。研究生培養(yǎng)是精細(xì)程度極高的高水平教育管理工作，強(qiáng)化導(dǎo)師組的協(xié)同作用，可以提升教育過程的容錯(cuò)率，團(tuán)隊(duì)的跨學(xué)科背景有助于完成一些交叉性研究，從而使研究生遇到的一些問題存在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部解決的可能性，給研究生提供更豐沃的發(fā)展土壤。研究課題是研究生教育的關(guān)鍵載體，在開題和畢業(yè)論文預(yù)審等階段，應(yīng)配齊優(yōu)勢互補(bǔ)的導(dǎo)師組，以課題為導(dǎo)向，讓研究生參與課題研究和討論，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師組對研究生的指導(dǎo)目標(biāo)。課題研究往往需要若干專家共同合作完成，在完成課題的過程中通常需要就階段性進(jìn)展開展討論或研究，從而為研究生提供導(dǎo)師組指導(dǎo)的機(jī)會。

科研實(shí)踐中，要發(fā)揮研究生的團(tuán)隊(duì)精神。通過組織分工，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)研究生的朋輩賦能，通過對研究結(jié)果的評價(jià)和批注促使研究生明白科研及每個(gè)流程的操作規(guī)程。組織討論班、課題報(bào)告會、論文報(bào)告會等形式，能夠促使團(tuán)隊(duì)成員形成“干中學(xué)”的良性機(jī)制。導(dǎo)師應(yīng)針對研究生工作情況開展合理性評價(jià)，在適當(dāng)公開場合予以口頭表揚(yáng)或通告表揚(yáng)，按其參與完成工作的質(zhì)和量發(fā)放相對應(yīng)的勞務(wù)報(bào)酬，使研究生能夠有更高的積極性和熱情參與團(tuán)隊(duì)研究工作。

教育管理中，要加強(qiáng)研究生培養(yǎng)階段的德育與智育并重。加強(qiáng)對研究生的愛國主義教育，將研究生培育為忠于祖國、忠于人民的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)對研究生的品德教育，將研究生培育為遵紀(jì)守法、文明守禮、思想先進(jìn)、尊老愛幼、品德高尚的新時(shí)代知識青年。加強(qiáng)對研究生學(xué)風(fēng)的管理，確保在培養(yǎng)期內(nèi)研究生學(xué)術(shù)成果無爭端、無剽竊、無抄襲。加強(qiáng)對研究生心理的疏導(dǎo)，確保在培養(yǎng)期內(nèi)研究生能夠心理健康、樂觀向上。與此同時(shí)，加強(qiáng)對研究生寫作能力的培養(yǎng)，通過系統(tǒng)講解、實(shí)操訓(xùn)練、案例剖析、挑錯(cuò)糾錯(cuò)等環(huán)節(jié)切實(shí)扭轉(zhuǎn)研究生的文風(fēng)，將其培育成邏輯清晰、條理分明、語言流暢的專業(yè)分析者。

（作者王志標(biāo)系長江師范學(xué)院管理學(xué)院教授，王鑫系河南大學(xué)外語學(xué)院副教授；本文為長江師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究校級重大項(xiàng)目中間成果[課題編號JG2021105]）

《中國教育報(bào)》2023年12月04日第6版