幾年前，哈薩克斯坦留學(xué)生阿依努爾·巴依捷列索娃來到中國，在大連外國語大學(xué)（以下簡稱“大外”）攻讀博士學(xué)位。“這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷對我后來參與國際會議、探討區(qū)域問題等有很大幫助?！蹦壳霸凇耙粠б宦贰眹以盒：推髽I(yè)交流協(xié)會擔(dān)任副總裁的阿依努爾說。

阿依努爾的成長經(jīng)歷正是時代變化的一個縮影?！皩W(xué)校加強國際教育交流合作，為全球治理提供人才支撐、技術(shù)對接和智力保障。”大外校長劉宏說，2012年起學(xué)校開始探索“俄語+區(qū)域?qū)W”人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)一批復(fù)合型、國際型、應(yīng)用型人才。

10年來，共建“一帶一路”從倡議變?yōu)椴憠验煹膰H實踐，大外為服務(wù)共建“一帶一路”倡議打造的人才培養(yǎng)模式也隨之不斷發(fā)展。2018年，該?！胺?wù)國家‘一帶一路’建設(shè)‘俄語+區(qū)域?qū)W’人才培養(yǎng)模式研究與實踐”項目獲評國家級教學(xué)成果二等獎。如今，大外已擁有上合大學(xué)中方校長辦公室等多個國際合作平臺，構(gòu)建起了本碩博一體化的“俄語+區(qū)域?qū)W”人才培養(yǎng)體系。

    用新理念培養(yǎng)復(fù)合型外語人才

創(chuàng)建實施“俄語+區(qū)域?qū)W”人才培養(yǎng)模式以來，大外先后與俄羅斯、哈薩克斯坦等“一帶一路”共建國家的近40所高校建立合作關(guān)系，不斷探索高層次國際化復(fù)合型俄語拔尖人才培養(yǎng)新路徑。

“我們決定立足國家需求和學(xué)科優(yōu)勢，轉(zhuǎn)向跨學(xué)科的‘新文科’培養(yǎng)模式，為促進中國企業(yè)與‘一帶一路’共建國家開展合作提供強有力的人才支撐。”劉宏說。

“在對這一領(lǐng)域研究的過程中，外語起著不可或缺的作用?！贝笸舛碚Z學(xué)院黨總支書記梁小楠說，在構(gòu)建人類命運共同體和共建“一帶一路”倡議彰顯深遠國際影響的今天，應(yīng)將言語訓(xùn)練、國別區(qū)域知識、創(chuàng)新思辨能力等融為一體，培養(yǎng)兼具家國情懷和全球視野的跨語言、跨學(xué)科、跨文化的高層次“外語+”“+外語”人才。

“形成從多角度思考問題的習(xí)慣，是‘俄語+區(qū)域?qū)W’培養(yǎng)模式帶給我的最大收獲?！痹撛寒厴I(yè)生宋志豪說，自己上學(xué)期間既掌握了俄語，還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了俄羅斯歷史、政治等知識，具備了更深入開展跨文化交流的能力。

    特色育人模式賦能高質(zhì)量發(fā)展

跨學(xué)科、復(fù)合型外語專業(yè)課程體系建設(shè)，是大外“俄語+區(qū)域?qū)W”人才培養(yǎng)模式最鮮明的特色。大外不斷豐富課程內(nèi)容，現(xiàn)已形成包括國別區(qū)域等在內(nèi)的四大模塊化課程群，在提高學(xué)生語言能力和區(qū)域國別知識水平的同時，也努力增強學(xué)生的國際交往能力。

“中國的教育體制、高校創(chuàng)新互動式的教學(xué)方法是吸引我的主要因素?！?018年，南哈薩克斯坦國立大學(xué)教授科爾加諾娃提交了來華任教的申請，成為大外從事俄語教學(xué)工作的外教之一。

在這里，科爾加諾娃專門開設(shè)了區(qū)域?qū)W課程“中亞地區(qū)一體化進程”，在她的課堂上，充滿趣味性的教學(xué)總能讓學(xué)生們樂此不疲。

實踐教學(xué)是大外人才培養(yǎng)模式的重要一環(huán)，基于上合大學(xué)、中俄大學(xué)生交流基地等平臺，大外構(gòu)建了獨具特色的實踐教學(xué)體系，與多家企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系并搭建實習(xí)實踐基地。

“大外有很多實踐課程，每次實訓(xùn)中我都有新收獲，我離成為口譯員的目標(biāo)又近了一步?！倍砹_斯籍留學(xué)生羅詩涵說。

實踐課堂大大縮減了畢業(yè)生的工作磨合期。利用中外優(yōu)質(zhì)實習(xí)資源，學(xué)生從單一語言學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閲H合作實踐者?！坝猩詈竦亩碚Z背景和對區(qū)域文化的敏感性，能更好地與俄羅斯及其周邊地區(qū)合作伙伴建立良好關(guān)系，為公司國際化發(fā)展作出積極貢獻?！蹦暇┌毣び邢薰菊衅附?jīng)理龐淑燕表示，該模式培養(yǎng)的畢業(yè)生契合企業(yè)用人需求。

在北京外國語大學(xué)俄語學(xué)院院長戴桂菊看來，大外人才培養(yǎng)模式為加強多雙邊合作等發(fā)揮了獨特作用，也為共建“一帶一路”提供了更有力的智力支持。

    跨越山海共建“一帶一路”朋友圈

“在中國的4年多時間里，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是更深入了解了中國文化和中國人的生活方式，我更加深愛中國?！睘樗袃蓢押媒涣骱献髫暙I力量，是塔吉克斯坦留學(xué)生張杰的心愿。

教育交流搭起民心相通橋，人才培養(yǎng)為互聯(lián)互通提供有力支撐。

近日，大外畢業(yè)生蔣蓓蕾成功申請上了聯(lián)合國紐約總部實習(xí)生?！啊碚Z+區(qū)域?qū)W’模式讓我不僅具備了獨特的多語種能力，還擁有多元化的國際素養(yǎng)，這與聯(lián)合國人才需求高度匹配。”蔣蓓蕾說。

大外培養(yǎng)模式的探索為“一帶一路”共建國家的教育合作與人文交流開辟了新空間。

“我向往到中國繼續(xù)學(xué)習(xí)。”2017年，阿依努爾終于實現(xiàn)了來中國求學(xué)的夢想，“了解一個國家既需要語言，也需要區(qū)域?qū)W知識。大外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幫助我更順利地開展工作?！?/P>

劉宏表示，學(xué)校將進一步積極對外開展教育合作，助推“一帶一路”共建國家文明交流互鑒，譜寫教育對外開放新篇章，在推動構(gòu)建人類命運共同體的偉大事業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有作用。

《中國教育報》2024年01月01日第2版