“每名學生都有屬于自己的安全賬號，登錄系統(tǒng)后就可以隨時隨地學習安全知識，學校還可以對學生的掌握情況進行考核?！奔质￠L春市二道區(qū)教育局安全科科長李單說。

李單說的系統(tǒng)是全區(qū)啟動應(yīng)用的“安全里——中小學生命與安全教育云應(yīng)用系統(tǒng)”。該系統(tǒng)通過智慧賦能，多角度、多維度重塑課程空間，打造了數(shù)字化、娛樂化、實踐化的三種現(xiàn)代化課堂模式，讓學生真正學到安全知識、掌握安全技能、養(yǎng)成安全習慣。

“相比傳統(tǒng)的課堂教學方式，‘安全里——中小學生命與安全教育云應(yīng)用系統(tǒng)’具有自主學習、互動交流等特點，更加貼合學生的認知方式和學習習慣，大大提高了學習的靈活性和便捷性。”李單說。

早在2015年，二道區(qū)教育局就運行了中小學生命與安全教育云應(yīng)用系統(tǒng)的全新模式，以教師端、學生端為載體，進行教育教學、互動體驗。通過三維仿真技術(shù)，模擬交通安全、校園欺凌、預防溺水等13類場景，讓學生不僅可以在系統(tǒng)內(nèi)完成1400多道安全應(yīng)急知識訓練題，還可以真實體驗場景，鍛煉應(yīng)急處置能力。

教師可以使用“生命與安全”學科電子課程模塊，完成每兩周一節(jié)的教學目標。針對系統(tǒng)內(nèi)的教師授課、學生答題、考試評價等各類數(shù)據(jù)，同步上傳到二道區(qū)教育部門安全平臺，二道區(qū)進修學?？梢酝接^測應(yīng)用數(shù)據(jù)，真正構(gòu)建了管理、教研、教師、學生四個維度的“生命與安全教育”數(shù)據(jù)分析網(wǎng)，開辟了學科教育數(shù)字化應(yīng)用新模式。

此外，二道區(qū)面向全體學生把心理健康預警干預作為課題，運用“安全里——情緒預警篩查系統(tǒng)”，結(jié)合心理學、生理學，通過非接觸式的實時視頻數(shù)據(jù)采集技術(shù)定期測試，對學生情緒狀態(tài)的變化進行持續(xù)分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，盡早預防。目前，部分學校已利用該系統(tǒng)定期進行師生心理健康監(jiān)測、篩查、崗前情緒檢測等。

二道區(qū)還以五大教育集團（聯(lián)盟、學區(qū)）為單位，建設(shè)了6個不同安全主題的學科教室，通過3D、人工智能等現(xiàn)代化教學手段及設(shè)備將傳統(tǒng)課堂進行“變臉”，為教師授課營造一個全新的“生命與安全”教學環(huán)境，為孩子營造一個真實、身臨其境的安全場景，讓課本中的知識點“活”起來。

“我們每周都有安全課，其中實踐課有模擬場景，可以邊體驗邊學習?！睂W生們說的模擬場景位于二道區(qū)中小學生安全教育體驗中心，是二道區(qū)于2015年投入1000萬元建成的。

在消防安全教育體驗區(qū)，通過聲、光、電控制，讓學生體驗事故發(fā)生時可能出現(xiàn)的情況及處理辦法；在地震災害及公共安全教育體驗區(qū)，讓學生模擬體驗、感知自然界對其可能造成的危害，增強自身的防護能力和救助能力；在交通安全教育體驗區(qū)，以1∶1比例的校車模型為載體，教會學生乘坐校車時的相關(guān)注意事項……體驗中心由系統(tǒng)內(nèi)專業(yè)教師、外聘拓展訓練師及專業(yè)講解員對學生進行講解。

通過整合學校、家庭、社會各種資源，二道區(qū)教育系統(tǒng)構(gòu)建了生命與安全教育課程化、體驗化、專業(yè)化、數(shù)字化、科學化的“五化”體系，在中小學校生命與安全教育全周期布局安排上更加系統(tǒng)、科學，內(nèi)容更具實效性。

《中國教育報》2024年01月12日第3版