“辰辰，讓重心往下去，移動頻率加快，帶球頻率加快！”近日，鄭州市二七區(qū)苗圃小學(xué)的操場上，教練員黨釗、盛源龍正在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練。二人曾是河南建業(yè)隊(duì)的職業(yè)球員，都擁有C級教練員證，他們作為政府購崗聘任的教師在苗圃小學(xué)擔(dān)任教練員。

日前，河南鄭州、南陽、濮陽等地均發(fā)布中招體育考試改革方案，將體育考試滿分定為100分，由過程性評價和終結(jié)性評價兩部分構(gòu)成。在河南省中考體育越來越重視過程性評價的背景下，河南推進(jìn)學(xué)校教練員崗位設(shè)置工作，深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

暢通體育教師教練員入職渠道

2022年，河南省體育局、省教育廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展的實(shí)施意見》（以下簡稱《實(shí)施意見》），明確提出，要暢通體育教師、教練員入職渠道，逐步暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動員進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任體育教師、教練員的渠道，開辟高水平退役運(yùn)動員到體校入職“綠色”通道。

過去，“教練員進(jìn)校園”還存在市（區(qū)）級匹配制度建設(shè)不完善，教練員編制不明確等現(xiàn)實(shí)問題，河南此次發(fā)文指出，確有必要設(shè)立專職教練員崗位的學(xué)校，在核定的編制和專業(yè)技術(shù)崗位總量及結(jié)構(gòu)比例內(nèi)設(shè)置，專崗專用，納入專業(yè)技術(shù)崗位進(jìn)行管理。

同時，學(xué)校教練員在取得教師資格后可按規(guī)定轉(zhuǎn)任體育教師，體育教師在取得教練員職稱后可按規(guī)定轉(zhuǎn)任學(xué)校教練員。學(xué)校教練員的職稱層級、崗位等級和評價標(biāo)準(zhǔn)按照國家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，教練員執(zhí)教期間，學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動能力提升情況、體育后備人才培養(yǎng)情況、學(xué)校體育賽事活動組織情況、學(xué)校體育社團(tuán)管理情況等，均可作為其職稱評審有效業(yè)績。

充分發(fā)揮教練員的專業(yè)技能

早在2010年，鄭州市第九中學(xué)就開展了“教練員進(jìn)校園”的實(shí)踐。根據(jù)《實(shí)施意見》，義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)600人以上的公辦學(xué)校，原則上至少設(shè)置1個教練員崗位。而鄭州九中目前共有20位教練員，涵蓋足球、女排、冰壺、跆拳道等6個運(yùn)動項(xiàng)目。

鄭州九中團(tuán)委書記王大昀向記者介紹，學(xué)校將教練員納入崗位設(shè)置方案，專崗專用，最大限度發(fā)揮教練員的作用。葛淑茹、王春芳、仲曼瑩等專業(yè)運(yùn)動員擔(dān)任學(xué)校女排隊(duì)的教練員成效頗為明顯，該校女排隊(duì)獲得第十三屆、第十四屆全國學(xué)生運(yùn)動會中學(xué)組排球冠軍。

“專業(yè)人干專業(yè)事，能充分發(fā)揮教練員的專業(yè)技能?！卞ш柺虚_德小學(xué)校長何風(fēng)彩介紹，“正是‘教練員進(jìn)校園’的率先前行，我們學(xué)校的輪滑才從無到有、從有到強(qiáng)。所有的孩子在低年級都要上輪滑課，在高年級選上輪滑課，好的苗子經(jīng)過培訓(xùn)能夠參加全省甚至全國的大賽，真正讓每個孩子都能有發(fā)光的舞臺。”

在駐馬店市第二高級中學(xué)體育教師王凈看來，相較于體育教師，教練員往往具備更加豐富的專業(yè)知識和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地掌握體育技能和體育戰(zhàn)術(shù)技巧。

探索推動“以體育人”落地生根

信陽市潢川縣談店鄉(xiāng)談店中學(xué)足球教練員張齊是該縣青少年足球俱樂部的一名教練，曾經(jīng)也是一名球員，談起進(jìn)入學(xué)校成為教練員的感受，他告訴記者：“作為教練員，需要堅持學(xué)習(xí)，需要不斷提高自己，才能給學(xué)生更細(xì)膩的指導(dǎo)，提供更先進(jìn)的訓(xùn)練理念或者訓(xùn)練方法，這不僅僅是為了學(xué)生升學(xué)，更是讓學(xué)生終身受益?！?/p>

同時，各地各學(xué)校也在持續(xù)探索并推動著“以體育人”理念的落地生根，鼓勵教練員將德育融入體育教學(xué)。

訓(xùn)練過程中，黨釗就曾發(fā)現(xiàn)一名小球員取得成績后驕傲自滿，便及時與球員和家長溝通?！白闱蚴且豁?xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動，個人價值在集體中才能得到更好的發(fā)揮。足球訓(xùn)練是很辛苦的，要對隊(duì)員進(jìn)行教育引導(dǎo)，培養(yǎng)其吃苦耐勞的品格?！?/p>

何風(fēng)彩說：“我們將教練員納入教師培訓(xùn)體系，對教練員進(jìn)行專門培訓(xùn)。同時要求，教練員對學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是體育技能，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會遵守規(guī)則，能夠主動擔(dān)當(dāng)，這也是新課標(biāo)中對情感態(tài)度與價值觀的要求。”

在河南，與“教練員進(jìn)校園”活動相輔相成的，還有由省體育局、省教育廳、共青團(tuán)河南省委主辦的“奔跑吧·少年”冠軍進(jìn)校園活動，活動針對省內(nèi)31所中小學(xué)校，圍繞足球、籃球、排球、乒乓球、田徑、射擊、射箭、擊劍、太極拳、散打、花樣跳繩等11個項(xiàng)目展開，已先后走進(jìn)全省各市……

體育事業(yè)的發(fā)展承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢想。河南教育人正在用實(shí)際行動探索“教練員進(jìn)校園”的未來，將制度規(guī)范化、評價過程化、效果長久化，讓教練員群體既“立得住”，又“教得好”。

《中國教育報》2024年02月21日第2版