■兩會(huì)漫話    

今年全國兩會(huì)期間，學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制話題受到關(guān)注。健全校家社協(xié)同育人機(jī)制是深化教育綜合改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、辦好人民滿意的教育的關(guān)鍵舉措。特別是在教育強(qiáng)國新征程、人口變化新形勢(shì)、人工智能新樣態(tài)下，其戰(zhàn)略地位愈發(fā)凸顯，需要系統(tǒng)創(chuàng)新謀劃。

優(yōu)化協(xié)同育人機(jī)制的頂層設(shè)計(jì)。從宏觀層面上看，推出校家社協(xié)同育人的國家行動(dòng)計(jì)劃，建立“上下聯(lián)動(dòng)”的多級(jí)管理體系，明確各職能部門協(xié)同育人的工作職責(zé)，最大限度發(fā)揮政府組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。從中觀層面上看，研制校家社協(xié)同育人的工作標(biāo)準(zhǔn)和行動(dòng)指南，如研制家庭教育指導(dǎo)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，建立覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)公共服務(wù)體系等，推動(dòng)家庭教育指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化發(fā)展。從微觀層面上看，推動(dòng)校家社共育咨詢室的運(yùn)行，通過“把脈問診、專業(yè)指導(dǎo)、跟蹤回訪”的咨詢機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校家社協(xié)同育人的“微循環(huán)”。

形成“各美其美，美美與共”的協(xié)同育人共識(shí)。新一輪產(chǎn)業(yè)革命和科技革命深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式、教育方式和學(xué)習(xí)方式。教育更加注重從育分向育人轉(zhuǎn)變，從知識(shí)本位向能力本位、素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變。因此，面向未來，要回歸教育本源，改變“成才優(yōu)于成人”的家庭教育觀、“成績重于成長”的學(xué)校教育觀、“成就決定成敗”的社會(huì)教育觀。學(xué)校、家庭、社會(huì)要樹立長線育人思維和多元育人思維，關(guān)注人的全面發(fā)展和差異發(fā)展問題，讓孩子在不同的人生賽道上各美其美。

厘清協(xié)同育人的功能定位與責(zé)權(quán)邊界。各地應(yīng)明確建立以學(xué)校教育為主導(dǎo)、以家庭教育為基點(diǎn)、以社會(huì)教育為依托的“三位一體”育人體系。對(duì)學(xué)校教育而言，要積極探索創(chuàng)辦家長學(xué)校、完善“服務(wù)+”課程體系等，針對(duì)孩子成長階段和規(guī)律，為家長“劃重點(diǎn)”并提供具體解決方案。對(duì)家庭教育而言，要探索家長“持證上崗”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法。對(duì)社會(huì)教育而言，通過建立“家庭教育公益指導(dǎo)服務(wù)中心”“親子共成長實(shí)踐基地”，搭建孩子自由探索、家長學(xué)習(xí)交流、教師實(shí)踐成長、學(xué)校服務(wù)延伸和育人資源交換傳遞的多維空間。

利用數(shù)字化技術(shù)為協(xié)同育人賦能增效。一是加快建設(shè)集“課程、咨詢、測(cè)評(píng)、家校溝通和數(shù)據(jù)管理”五大功能于一體的校家社協(xié)同育人數(shù)字化平臺(tái)，并以此為依托，探索形成教師備課、家長學(xué)習(xí)、答疑釋疑、專業(yè)幫扶的“自助模式”。二是依托先進(jìn)的大語言模型技術(shù)、科學(xué)的家庭教育理論體系和豐富的家庭教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造校家社協(xié)同育人AI伙伴，隨時(shí)隨地為家長、教師等提供個(gè)性化服務(wù)和定制化解決方案。三是增加校家社優(yōu)質(zhì)教育資源新供給，與博物館、圖書館、音樂館等攜手，借助AR、VR技術(shù)擴(kuò)寬校家社協(xié)同育人的數(shù)字化學(xué)習(xí)場(chǎng)域。

（作者系中國教育科學(xué)研究院助理研究員）

《中國教育報(bào)》2024年03月07日第2版