■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

國(guó)將興，必貴師而重傅。2023年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面，提出并深刻闡釋中國(guó)特有的教育家精神，勉勵(lì)全國(guó)廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命”。習(xí)近平總書(shū)記的重要論述根植于數(shù)千年中華傳統(tǒng)師道文化沃土，蘊(yùn)含著鮮明時(shí)代內(nèi)涵與文化特質(zhì)，是對(duì)中國(guó)教育家精神特質(zhì)的高度凝練和價(jià)值升華，為廣大人民教師提供了精神航標(biāo)和行動(dòng)指南，為建設(shè)支撐教育強(qiáng)國(guó)的教師隊(duì)伍指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。我們要深刻把握核心要義，認(rèn)真貫徹到教師隊(duì)伍建設(shè)中去。

鍛造“明道信道”的鑄魂之師

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！弊鳛榻處?，傳道首先自己要明道、信道。新時(shí)代教師應(yīng)明之“道”、應(yīng)信之“道”，必須是馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也是習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)提到的“大德”。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。作為“傳道者”，教師只有自己有理想、有信仰，才能用自己的理想點(diǎn)燃學(xué)生的理想，用自己的信仰引領(lǐng)學(xué)生的信仰。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。天津是全國(guó)“大思政課”建設(shè)綜合改革試驗(yàn)區(qū)，要引導(dǎo)廣大教師胸懷“國(guó)之大者”，把服務(wù)黨、服務(wù)國(guó)家和服務(wù)人民作為最高追求，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，將張伯苓先生的“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”一代代傳承下去，以高度的社會(huì)責(zé)任感和深厚的愛(ài)國(guó)情懷筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基。

鍛造“立德躬行”的模范之師

師者，人之模范，一日為師，一世楷模。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，以高尚的人格魅力贏得學(xué)生敬仰，以模范的言行舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中?！笔澜缟虾苌儆新殬I(yè)像教師這樣要求嚴(yán)格，很少有群體能像教師一樣對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。天津近現(xiàn)代涌現(xiàn)出張伯苓、嚴(yán)范孫、趙天麟、張伯禮等一大批教育家。他們不僅是知識(shí)的傳播者，更是精神的熏陶者、人格的影響者和道德的踐行者。天津要堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，從細(xì)處入手、實(shí)處發(fā)力，抓牢抓實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)重點(diǎn)工作，確立師德師風(fēng)嚴(yán)的主基調(diào)，不斷穩(wěn)固師德師風(fēng)持續(xù)向好的態(tài)勢(shì)。完善教師榮譽(yù)體系，持續(xù)開(kāi)展“津門師德巡講”活動(dòng)，講好教育家教書(shū)育人故事，講好身邊榜樣教師的動(dòng)人事跡，激勵(lì)廣大教師見(jiàn)賢思齊，用真心、真情、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，用知識(shí)、學(xué)識(shí)、見(jiàn)識(shí)照亮學(xué)生心靈，為學(xué)生扣好“第一粒扣子”，彰顯榜樣的力量。

鍛造“業(yè)精善學(xué)”的創(chuàng)新之師

“啟智潤(rùn)心、因材施教”是教育家精神的本質(zhì)要求。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì)，其中知識(shí)是根本基礎(chǔ)。”教師只有始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，站在知識(shí)發(fā)展前沿，樂(lè)思善學(xué)，刻苦鉆研，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，方能無(wú)愧于教師的稱號(hào)。新時(shí)代，天津要以提升教師育人智慧為目標(biāo)，整體提高師范院校辦學(xué)水平，支持高水平綜合大學(xué)試點(diǎn)開(kāi)展教師教育，深入實(shí)施“未來(lái)教育家行動(dòng)計(jì)劃”“津門三杰”“卓越教師計(jì)劃”等系列培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。要深化教師分類評(píng)價(jià)改革，深入實(shí)施教學(xué)成果培育項(xiàng)目，引導(dǎo)廣大教師做有研究能力的實(shí)踐者，深耕教材、深耕課堂，在教學(xué)理念與方法上積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)借鑒人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，做理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的“大先生”。

鍛造“充滿活力”的強(qiáng)國(guó)之師

習(xí)近平總書(shū)記指出：“當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)。要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育?！碑?dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，天津要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記考察天津重要講話精神，踐行“四個(gè)善作善成”重要要求，把黨中央的關(guān)心和重視轉(zhuǎn)化為加快推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的務(wù)實(shí)舉措。要強(qiáng)化高等教育龍頭作用，深入實(shí)施科教興市人才強(qiáng)市行動(dòng)，深化教育科技人才綜合改革，打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，支持青年教師成長(zhǎng)，引導(dǎo)高校教師把論文寫在津沽大地上，做有情懷、有格局、有能力、有貢獻(xiàn)的“大先生”。要推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，建立“工匠之師”一體化培養(yǎng)體系，完善校企“共聘共育”“雙棲制”引人用人機(jī)制，培育傳承絕活、弘揚(yáng)絕技的技能大師，引導(dǎo)教師主動(dòng)成為大國(guó)工匠精神的引領(lǐng)者和示范者。要夯實(shí)基礎(chǔ)教育基點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)齡人口變化，穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)教師編制、職稱、崗位綜合改革，優(yōu)化教師資源配置和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，依法保障教師待遇，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，為教育家精神的培育提供良好環(huán)境，為教育家的成長(zhǎng)與進(jìn)階創(chuàng)造發(fā)展空間。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月25日第1版