職業(yè)院校教學(xué)能力大賽在提升職教教師隊(duì)伍素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用，得到了充分認(rèn)可，參加教學(xué)競賽活動已成為教師教學(xué)能力提升的最有效手段。當(dāng)前教學(xué)競賽活動面臨的任務(wù)，一是改進(jìn)競賽方式方法，促進(jìn)更多教師參與競賽；二是使競賽更加貼近日常課堂教學(xué)，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。河南省創(chuàng)新舉辦全省高職課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽，為解決上述問題進(jìn)行了一些探索。

實(shí)現(xiàn)教學(xué)競賽活動教學(xué)化全員化

舉辦教學(xué)競賽的直接目標(biāo)是提升教師教學(xué)能力，最終目標(biāo)是提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這就要求教學(xué)競賽應(yīng)面向日常課堂，參賽課程應(yīng)為人才培養(yǎng)方案中的課程，且是近一年內(nèi)在日常教學(xué)中正在實(shí)施的課程。在課程設(shè)計(jì)中要結(jié)合職業(yè)教育類型定位，明確課程性質(zhì)與任務(wù)、課程目標(biāo)與要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、學(xué)生考核與評價、教學(xué)實(shí)施與保障、授課進(jìn)程與安排等。倡導(dǎo)行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員對教學(xué)的深度參與，探索“雙元結(jié)構(gòu)教師小組”模式，促進(jìn)“雙元”育人；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，突出“做中學(xué)、做中教”。

面向人人的職業(yè)教育，要求面向人人的課堂教學(xué)，進(jìn)而要求每一位教師教學(xué)能力的提升。這就為教學(xué)競賽提出了全員化的客觀要求，應(yīng)努力推動全體教師都參與，即面向全體教師，面向全部專業(yè)，促進(jìn)全員提升。教學(xué)競賽應(yīng)注重六個結(jié)合：教學(xué)競賽活動與創(chuàng)建品牌示范和特色專業(yè)相結(jié)合，與打造精品課程和教材建設(shè)相結(jié)合，與加強(qiáng)教學(xué)研究和培育教學(xué)成果相結(jié)合，與推進(jìn)信息化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)相結(jié)合，與培養(yǎng)培訓(xùn)“雙師型”教師和培育“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，與教師綜合評價和評優(yōu)評先相結(jié)合。

強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)競賽活動的基礎(chǔ)和關(guān)鍵作用

每一位教師都參與的教學(xué)競賽，競賽內(nèi)容必須是每一位教師都面對的教學(xué)活動。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際、行業(yè)或區(qū)域特色與專業(yè)服務(wù)面向，結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，擬定學(xué)校教學(xué)競賽活動方案，組織學(xué)校課堂教學(xué)競賽或其他相關(guān)課堂教學(xué)活動。在學(xué)校競賽前，組織參賽教師開展賽前培訓(xùn)，明確競賽規(guī)范，學(xué)習(xí)職教政策、教學(xué)理念，提升參賽質(zhì)量。學(xué)校競賽的形式和內(nèi)容應(yīng)面向日常真實(shí)課堂，以“進(jìn)班聽課”為主要模式。組織校內(nèi)校外相結(jié)合的教學(xué)專家隊(duì)伍，深入日常真實(shí)課堂對教師申報的課程進(jìn)行全面評教。賽后及時總結(jié)、研討，由競賽獲獎?wù)叻窒慝@獎教學(xué)方案和心得體會，促進(jìn)全體教師共同提高，促進(jìn)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新。

面向日常課堂教學(xué)的教學(xué)競賽的真正完全實(shí)現(xiàn)，只能是在學(xué)校內(nèi)部。在面向全體教師舉辦的學(xué)校全員教學(xué)競賽中，為避免賽道擁擠，應(yīng)按照全體教師的專業(yè)分布、年齡結(jié)構(gòu)、發(fā)展所處階段、個人具體情況等制定參賽規(guī)劃，按學(xué)校教師總數(shù)的20%左右，設(shè)計(jì)每年的參賽梯隊(duì)，力爭5年實(shí)現(xiàn)教師全員參與，促進(jìn)全體教師成長。

探索省級層面舉辦面向日常課堂的教學(xué)競賽

省級競賽的第一功能是推動學(xué)校教學(xué)競賽的全面開展，因此，省級競賽的剛性要求是“未舉辦校級競賽的學(xué)校暫不參加省級競賽”，參加省級競賽，參賽學(xué)校需要報送學(xué)校競賽的組織情況報告。省級競賽的另一項(xiàng)強(qiáng)制性要求是，要在學(xué)校競賽的基礎(chǔ)上推薦教師參加省級競賽，每一位教師5年內(nèi)只可以參加一次省級競賽。學(xué)校應(yīng)合理安排不同專業(yè)、不同年齡段、不同發(fā)展階段的教師，采取梯隊(duì)、分層等方式參加省級競賽。

省級競賽要真正推動提升學(xué)校全員競賽活動的水平，在內(nèi)容上就不能是學(xué)校競賽的重復(fù)，應(yīng)把提升教師教育教學(xué)理念、提升教師素養(yǎng)能力等作為重點(diǎn)。包括“教學(xué)文件審核、視頻評審、現(xiàn)場競賽、綜合評定”等環(huán)節(jié)。

教學(xué)文件審核環(huán)節(jié)是參加教學(xué)競賽活動的基本規(guī)范要求。參加省級競賽教師須報送一年內(nèi)課程授課計(jì)劃，包括授課計(jì)劃進(jìn)度表等，以及參賽課程的教學(xué)實(shí)施方案、參賽課程的部分章節(jié)教案、參評省級競賽的視頻文件等。視頻評審是推動教學(xué)競賽面向日常課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各學(xué)校推薦參加省級競賽的教師，須提供完整的教學(xué)實(shí)錄視頻，真實(shí)記錄參賽教師所講課程的課堂教學(xué)活動過程?，F(xiàn)場競賽是提升教師教學(xué)理念的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一是說課程，二是無學(xué)生教學(xué)展示，三是現(xiàn)場答辯。省級競賽成績采取綜合評定的方式，按照教學(xué)文件審核成績占10%、視頻評審成績占50%、現(xiàn)場競賽成績占40%，經(jīng)綜合評定后確定省級競賽的最后成績。

把教學(xué)競賽與日常課堂教學(xué)相融合相統(tǒng)一，避免了教師過多停課備賽，減少了對日常教學(xué)的影響。面向日常課堂的教學(xué)競賽體現(xiàn)了教學(xué)競賽更好地服務(wù)真實(shí)教學(xué)、服務(wù)真實(shí)日常課堂的目標(biāo)。

（作者單位系河南省教育廳職成教處）

《中國教育報》2024年04月23日第5版