■大力弘揚(yáng)教育家精神·筆談

2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記首次提出中國(guó)特有的教育家精神，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面作出深刻闡述，賦予了新時(shí)代人民教師崇高使命，為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。

江蘇歷來(lái)崇文重教、名家輩出，陶行知、黃炎培、陳鶴琴、斯霞等眾多教育名家勤勉敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、躬身垂范的榜樣力量，影響了一代又一代江蘇教育人，成為教育家精神譜系的重要來(lái)源。邁入新時(shí)代，江蘇教師隊(duì)伍建設(shè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，現(xiàn)有專(zhuān)任教師超百萬(wàn)，教師學(xué)歷層次、教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，涌現(xiàn)出全國(guó)教書(shū)育人楷模楊瑞清、李吉林等一大批模范教師，入選“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”54個(gè)。在2022年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)比中，江蘇獲獎(jiǎng)206項(xiàng)，占全國(guó)的10.3％、居全國(guó)第一，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)全覆蓋。

總書(shū)記對(duì)江蘇教育深切關(guān)懷、殷切期待，提出“辦好人民滿(mǎn)意的教育”“把青少年培養(yǎng)成為擁有‘四個(gè)自信’的孩子”等重大要求。教師是立教之本、興教之源。江蘇將牢記總書(shū)記關(guān)于大力弘揚(yáng)教育家精神的重要指示，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在江蘇經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局、教育強(qiáng)省建設(shè)大局中來(lái)把握，將教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)全省百萬(wàn)教師增強(qiáng)“強(qiáng)國(guó)建設(shè)、教育何為”歷史使命感，激勵(lì)全省廣大教師成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，以高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍筑牢教育強(qiáng)省根基，為江蘇在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中“走在前、做示范”提供有力支撐。

一是突出立德樹(shù)人第一要?jiǎng)?wù)。總書(shū)記把“具有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念”放在了教育家精神內(nèi)涵的首位。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，江蘇毫不動(dòng)搖堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍政治引領(lǐng)擺在首位，推動(dòng)全省教師深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，胸懷“國(guó)之大者”，牢記為黨育人、為國(guó)育才初心使命，把立德樹(shù)人根本任務(wù)貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

二是堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群”。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，江蘇堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，厚植“言為士則、行為世范”豐厚土壤，要求教師率先垂范、身體力行，以獨(dú)特的人格魅力、高尚的道德情操來(lái)影響學(xué)生。落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、教職員工準(zhǔn)入查詢(xún)和從業(yè)禁止制度，在全國(guó)率先制定《教師師德失范行為處理實(shí)施細(xì)則》，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化、法治化。繼承發(fā)揚(yáng)陶行知等老一輩江蘇教育家“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，持續(xù)開(kāi)展“江蘇教師年度人物”“四有好教師團(tuán)隊(duì)”等先進(jìn)典型宣傳，引導(dǎo)廣大教師勤修“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心”。

三是狠抓教書(shū)育人第一能力。“啟智”是教師的基本職責(zé)，“潤(rùn)心”則是教育教化功能的獨(dú)特體現(xiàn)。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，江蘇堅(jiān)持“高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化”重大定位，堅(jiān)持教師職前職后一體化培養(yǎng)，持續(xù)提升廣大教師啟智潤(rùn)心、因材施教的能力本領(lǐng)。推動(dòng)師范院校聚焦主業(yè)，鼓勵(lì)支持高水平綜合大學(xué)舉辦師范教育，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人。深入實(shí)施新時(shí)代中小學(xué)名師名家名校長(zhǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建省、市、縣、校四級(jí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系，推動(dòng)廣大教師持續(xù)升華教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、尊重學(xué)生個(gè)性，努力讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

四是培養(yǎng)匯聚人才第一資源。總書(shū)記在今年全國(guó)兩會(huì)期間參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)，要求江蘇深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，江蘇堅(jiān)持教育、科技、人才一體推進(jìn)，發(fā)揮高等教育龍頭作用，在人才引進(jìn)培育上下功夫、善作為。圍繞傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)壯大、未來(lái)產(chǎn)業(yè)培育，支持卓越工程師學(xué)院、創(chuàng)新研究院建設(shè)，著力培養(yǎng)青年科學(xué)家、卓越工程師，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。持續(xù)完善“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“江蘇特聘教授計(jì)劃”等高校高層次人才引育留用機(jī)制，以“胸懷天下、以文化人”的精神聚天下英才而用之，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，更好發(fā)揮江蘇對(duì)區(qū)域乃至全國(guó)發(fā)展的輻射帶動(dòng)力。

五是激活深化改革第一動(dòng)力。弘揚(yáng)和踐行教育家精神，需要科學(xué)的評(píng)價(jià)、充分的保障和寬松的環(huán)境。江蘇堅(jiān)持優(yōu)化教師管理和資源配置，加大待遇保障力度，助力優(yōu)秀教師成長(zhǎng)為教育家，營(yíng)造全社會(huì)尊師重教濃厚氛圍。深入推進(jìn)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校聘”改革，支持高校依法采取多元化聘用方式選人用人。持續(xù)深化教育評(píng)價(jià)改革，堅(jiān)決破除“五唯”，形成注重能力、實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)的鮮明導(dǎo)向。維護(hù)教師合法權(quán)益，減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)，支持教師積極管教，維護(hù)師道尊嚴(yán)。健全義務(wù)教育階段教師工資長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀人才熱心從教、長(zhǎng)期從教。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年04月24日第4版