■教育時評

日前，基礎學科系列“101計劃”工作推進會暨計算機“101計劃”成果交流會在京召開。會議要求，深刻把握教育強國建設的新部署、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的新要求、人工智能等技術發(fā)展帶來的新機遇新挑戰(zhàn)，推動基礎學科系列“101計劃”理念再深化、質(zhì)量再提級、范圍再拓展，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實根基。

基礎學科系列“101計劃”是教育部統(tǒng)籌組織實施的本科教育教學改革計劃，旨在以課程、教材、教師、實踐項目等基礎要素“小切口”，牽引解決人才培養(yǎng)“大問題”，帶動實現(xiàn)高等教育改革“強突破”，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才筑牢根基。實踐證明，“101計劃”試點建設取得了重要階段性成果。此次工作推進會的召開，為進一步推進“101計劃”明確了方向，吹響了號角。

黨的二十大報告指出，要“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才”。拔尖創(chuàng)新人才是新知識的創(chuàng)造者、新領域的開拓者、新技術的發(fā)明者，是引領科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的關鍵力量，是人才資源中最寶貴、最稀缺的資源，在提升全球競爭力、把握未來發(fā)展機遇以及增強國家發(fā)展安全性等方面起著至關重要的作用。全面貫徹落實黨的二十大精神，要高度重視人才自主培養(yǎng)，努力造就一大批拔尖創(chuàng)新人才，聚焦對關鍵共性技術、前沿引領技術、現(xiàn)代工程技術、顛覆性技術的攻關創(chuàng)新，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供人才支撐。

教育興則國家興，教育強則國家強。面向2035年教育強國建設，要充分發(fā)揮好高等教育龍頭作用。高等教育肩負著培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的使命，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，要從根本上把握準教育教學的重點、難點、關鍵點，加快推進教育教學改革?！?01計劃”緊盯課程、教材等人才培養(yǎng)改革關鍵，通過一流基礎要素建設，為高水平人才培養(yǎng)奠定基石，有力回應強國建設對教育、人才的期待。面向未來，要以該計劃持續(xù)深入開展，牽引帶動基礎學科人才培養(yǎng)理念變革、模式創(chuàng)新，以新思路、新打法、新賽道不斷催生人才培養(yǎng)體系建設的新動能。要通過樣板示范，輻射帶動更多學科領域整體教學水平的提升，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、源源不斷造就規(guī)模宏大的基礎研究后備力量夯實基礎。

要進一步加強基礎要素建設，聚焦課程和實踐等要素，著力提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量，而實踐是課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，一流實踐項目是提高高等教育特別是本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。應進一步加強基礎要素建設，著力提升學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。課程建設應充分體現(xiàn)高階性，注意培養(yǎng)學生解決復雜問題的綜合能力和高階思維；體現(xiàn)創(chuàng)新性，確保課程內(nèi)容能夠反映學科前沿，教學方法能夠為學生創(chuàng)新思考和實踐提供空間；體現(xiàn)挑戰(zhàn)度，能夠激發(fā)學生的潛能和內(nèi)在動力。要充分利用人工智能等技術發(fā)展帶來的新機遇，以人工智能賦能為突破口，凝聚多學科力量，打破學科壁壘，打造世界一流、學科交叉的核心課程、精品教材和重點實踐項目，培養(yǎng)復合型人才，將科研勢能和人才優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)動能，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈“四鏈”融合發(fā)展。

作為引領新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力，人工智能催生了大批新產(chǎn)品、新技術、新業(yè)態(tài)和新模式，也為教育現(xiàn)代化帶來更多可能性。重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創(chuàng)新，是大勢所趨。面對人工智能等技術發(fā)展帶來的新機遇新挑戰(zhàn)，我們必須主動創(chuàng)新，不斷推動課程、教學、教材等創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)新技術與教育教學模式的有機融合和跨越式發(fā)展，通過智能工具增加課堂互動，不斷豐富教育內(nèi)容，變革教學方式，有效拓展教學廣度與深度，加快建立更為平等、合作、互助的師生關系，更好地服務拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

要堅持穩(wěn)中求進原則，分批次拓展實施領域，不斷將成功建設經(jīng)驗推廣到更多基礎學科和急需緊缺領域，助推高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系構建。通常情況下，改革因問題而生，又在解決問題中不斷深化。人才培養(yǎng)改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。要堅持穩(wěn)中求進原則，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，集中優(yōu)質(zhì)資源在基礎學科、急需緊缺領域有序推進?；诨A學科發(fā)展實際，瞄準國家經(jīng)濟、社會發(fā)展人才需求，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，充分挖掘各學科自身特點，細化不同學科重點任務，找準各學科人才培養(yǎng)的關鍵點，加強資源統(tǒng)籌，分批次拓展實施領域，力爭做到推廣一個，建設一個，成功一個，不斷將成功建設經(jīng)驗推廣到更多基礎學科和急需緊缺領域，夯實拔尖創(chuàng)新人才基礎，加快構建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系。

要兼顧基礎教育與高等教育銜接，引導更多優(yōu)秀青年學子及早了解基礎學科，堅定投身基礎學科、急需緊缺學科領域的理想信念。建設教育強國，基點在基礎教育，龍頭是高等教育。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革應積極探索構建基礎教育、高等教育一體化貫通培養(yǎng)體系，將高等教育改革成果轉(zhuǎn)化為基礎教育培養(yǎng)優(yōu)勢。在知識、能力素質(zhì)圖譜建設中，為基礎教育與高等教育的有效銜接搭建橋梁，激發(fā)高中生崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)其質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新的思維品質(zhì)。同時，“101計劃”匯聚了大批頂尖專家、學者，應積極發(fā)揮核心師資團隊育人實效，注重以科學家精神為引領，引導更多優(yōu)秀學子崇尚科學、熱愛科學，立志為黨成才、為國奉獻。

《中國教育報》2024年04月26日第1版