■本期聚焦·中考作文復(fù)習(xí)策略②

寫好中考作文的關(guān)鍵，在于平時(shí)對生活素材的積累、提煉、感悟，然后落實(shí)于語言表達(dá)。對于初三學(xué)生來說，無論是命題還是半命題作文的題目，幾乎都由“人與事+價(jià)值觀暗示”組成，近三年深圳市的中考作文題目可以佐證：

2023年題目為《把學(xué)到的用起來真有意義》——“事”指重心在學(xué)以致用的過程和創(chuàng)意；“價(jià)值觀”指有意義，題中的“真”表示驚喜，對價(jià)值觀的確認(rèn)。

2022年題目為《是你讓我超越了平常的自己》——“人”指“你、我”，“事”指“讓”（幫助、促使），強(qiáng)調(diào)對思想、價(jià)值觀或情感的突破性啟示；“價(jià)值觀”指超越自己（突破“舊”的行為習(xí)慣或觀念）。

2021年題目為《這創(chuàng)意，讓我激動不已》——“事”指生活或?qū)W習(xí)中的某個(gè)小創(chuàng)意，覆蓋面很廣；“價(jià)值觀”指創(chuàng)造與突破帶來的自我驗(yàn)證與肯定。

    如何積累素材

既然是記敘文，那么對人與事的積累就十分重要。學(xué)生平常要注重觀察體驗(yàn)生活，觀照身邊的人與事，并向名著范文學(xué)習(xí)表達(dá)技藝，準(zhǔn)備好體現(xiàn)真善美的真實(shí)素材。素材應(yīng)具有一定的特別性，或?qū)W生對素材有特別的認(rèn)識體驗(yàn)。比如人與事的新穎度，或者新視角帶來的新發(fā)現(xiàn)、新思考。價(jià)值觀表達(dá)也可以有一定的情感傾向性。記敘文一定要有細(xì)節(jié)過程，文脈清晰，前后有呼應(yīng)，要圍繞立意對材料剪裁修飾，才會生動形象，化繁為簡，直指主題。流水賬式的敘事，會弱化立意甚至無意中偏離主題；信馬由韁式的隨意敘述，易造成敘事與立意無法統(tǒng)一。好作文在敘述中會時(shí)時(shí)透出思想的銳利或情感的感染力。

少年生活天生是詩。那些善于發(fā)現(xiàn)美的中考生，總是給閱卷教師帶來意外驚喜。在歷年初中學(xué)生作文練習(xí)中，我常?？吹届`氣十足的佳作，盡管許多作文僅算是有待雕琢的璞玉。有個(gè)學(xué)生詳細(xì)描寫了自己學(xué)習(xí)舞蹈《鴻雁》的三個(gè)階段的轉(zhuǎn)變：從筋骨酸痛到身體協(xié)調(diào)，最后在草原看到了真正的鴻雁飛翔、駿馬奔騰，自己的舞蹈才完成了質(zhì)變，其內(nèi)涵已經(jīng)觸摸到藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)階的真諦。可見，用純真之心去認(rèn)真體驗(yàn)生活與時(shí)代的學(xué)生，作文靈感如甘泉涌出。作文的技術(shù)是駕馭語言，本質(zhì)則是感受生活與時(shí)代。

    如何打磨細(xì)節(jié)

中考作文易犯的毛病是缺乏素材，特別是細(xì)節(jié)，而記敘文的個(gè)性，往往體現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫。如果事、理、情融合不好，學(xué)生就會直接表達(dá)哲理或情感，俗稱“戴帽子”。這樣的記敘文會單薄空洞，文體特征不明顯，缺乏感染力。記敘文中的理與情主要是通過敘述來間接表達(dá)，即融情、理于事的敘述中。對初中生而言，寫作素材應(yīng)不離身邊人、身邊事，這就要求考生平時(shí)多從平實(shí)處著眼搜集素材，多發(fā)掘思考素材背后的主題立意。

敘事要求主要用描寫來表達(dá)主題，最好不要直接過度抒情或總結(jié)哲理。這是記敘文與散文隨筆的區(qū)別。比如學(xué)生中考模擬作文《幸福的顏色》開頭：“這世上，有著很多美麗的顏色。有象征著寬廣天空的蔚藍(lán)，有象征著蔥郁森林的翠綠，也有代表著深沉愛情的紅色……這些五彩繽紛的顏色構(gòu)成了幸福的顏色。而對于我來說，代表著幸福的顏色，是金色?！边@樣的敘述稍顯空洞，且無具體形象，未能直入正題。如果改為“幸福如果有顏色，一定是金黃色——就是媽媽每天擺在桌上的煎雞蛋、香蕉、土豆餅的那種顏色！”就會更為真切。有些學(xué)生將散文的抒情方式直接用于記敘文，這是不妥的。記敘文要有具體人與事的描寫作為主體支撐，不可天馬行空。

    如何彰顯感染力

一些學(xué)生在作文末尾按套路進(jìn)行點(diǎn)題，這固然沒有錯(cuò)，但點(diǎn)題也要彰顯記敘文的特征，不要直接像議論文一樣進(jìn)行總結(jié)式點(diǎn)題。比如中考模擬作文《那天，我撿到了快樂的鑰匙》的結(jié)尾：“我將瓶蓋打開，把螢火蟲從瓶中都放了去?？吹剿鼈兌紦碛辛俗杂?，我心里變得快樂起來。連螢火蟲都有這份不屈不撓、永不言敗的精神，可我卻沒有。我也應(yīng)該像它們一樣遇難而上，在坎坷面前去反抗、去拼搏。我要懷抱一種像普希金的‘相信吧，快樂的日子將會來臨’的信念去對抗挫折。那天，我撿到了快樂的鑰匙?！?/P>

這樣的主題很好，但議論式表達(dá)顯得生硬，與記敘文體不協(xié)調(diào)。結(jié)尾可改為：“我被小家伙感動了，打開瓶蓋把它們都放了去。它們東搖西晃地飛了出來，繼續(xù)在夜空中閃爍微弱的光芒，無聲，也不耀眼。但我感覺好像放飛了一個(gè)個(gè)小太陽。擁有不屈的翅膀，受傷了，也能再飛翔。”用描寫增強(qiáng)感染力，更能體現(xiàn)記敘文的特征。

記敘文要把描寫作為重頭戲，教材中那些范文手法大可一試。比如《尊重》一文，有學(xué)生這樣描寫：“我與朋友在公園廣場的一角休息，可是一些吵鬧聲吸引了我們的注意。原來，有一對藝人在這里唱歌，他們面前有一個(gè)空木盒。一個(gè)男人路過時(shí)，將盒子碰倒了，也沒有把它擺好，只是把一張100元鈔票甩在被碰倒的木盒旁。這時(shí)，其中一位藝人不卑不亢地說：‘先生，還請您將盒子放好，此外，我們的目的并不是乞討，而是希望有觀眾來觀看欣賞?！悄腥瞬荒蜔┑卣f：‘憑什么啊，給你們的錢還不要？’另一個(gè)藝人明顯要發(fā)作了，生氣地站著。”

雖然描寫是清楚的，但顯得稚嫩，敘述過程應(yīng)該有指向主題的剪裁和情感注入。這樣改一下就不一樣了：“鄰近的公園草坪上飄來歌聲，一對藝人面前放著一個(gè)木盒子。一男子匆匆而過，盒子被他的腳帶起，翻了個(gè)跟頭，男子看見那個(gè)盒子，卻沒看藝人一眼，掏出一沓百元鈔票，從最上面隨手搓出一張，扔到盒子旁。其中一位彈唱的藝人停了下來，不卑不亢地說：‘先生，還請您將盒子放好，我們的目的不是乞討，而是希望有觀眾來觀看欣賞?！悄腥擞醚劢菕吡怂麄z一眼，不耐煩地說：‘給你們的錢還不要？再說你們唱得并不好，給錢都不錯(cuò)了。’空氣被他囂張的聲音震得一顫一顫的。‘那麻煩你把錢拿回去，把盒子恢復(fù)原位，好嗎？’藝人坦然自若地再次強(qiáng)調(diào)。那男人一愣。夕陽恬靜地灑在每個(gè)人身上，另一個(gè)藝人瞪著那個(gè)男人，想要發(fā)作。那個(gè)男人有點(diǎn)心虛了。盒子旁邊那張百元大鈔在晚風(fēng)中顯得輕飄飄的，似乎要隨風(fēng)飛走?！睂W(xué)生在寫記敘文時(shí)，要處理好詳略、虛實(shí)、內(nèi)外、環(huán)境與人物等辯證關(guān)系，使敘述有凹凸起伏感，從而突出重點(diǎn)，增強(qiáng)文章的感染力。

（作者系深圳第二外國語學(xué)校學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)人、特級教師、正高級教師、國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師）

《中國教育報(bào)》2024年05月10日第5版