■新視線·勞動正當時

2020年，位于湖南省益陽市赫山區(qū)龍光橋鎮(zhèn)的天成垸中學只有100多名學生，生源流失嚴重。但短短幾年時間，該校生源大幅回流，目前在校生達到560人。說起其中的原因，該校教師們都說：“勞動教育讓學校充滿了活力，進而讓學校充滿了魅力。”

“你看，我們不僅建好了勞動基地，還自編了勞動操，在市里獲得了一等獎，舉辦了勞動趣味運動會、勞動減壓活動，并且把勞動教育與語文、數(shù)學、生物、化學等學科有機融合起來，帶動了教育教學質(zhì)量的全面提升?！碧斐邵袑W校長劉麗萍一邊向記者展示手機里有關(guān)學校開展勞動教育的視頻，一邊介紹學校發(fā)生改變的原因。

天成垸中學的變化是赫山區(qū)開展勞動教育的一個縮影。2021年，赫山區(qū)被評為全國中小學勞動教育實驗區(qū)。短短幾年時間，該區(qū)從零起步、區(qū)域鋪開、縱深推進，實現(xiàn)了勞動教育大變樣。“發(fā)生了格局性、歷史性變化?！焙丈絽^(qū)教育局黨組書記、局長張伐表示。

張伐介紹，最明顯的變化就是勞動教育從“一課”走向了“一育”，從過去自發(fā)的、零散性的課程或活動，走向了系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化，全區(qū)115所中小學校均有理念、有基地、有課程、有隊伍、有評價，基本建立起了勞動教育的“大廈”。

近年來，該區(qū)全力打造“一核引領、兩全貫穿、三方協(xié)同、四輪驅(qū)動”的勞動教育“赫山模式”，“一核”即“以勞立人 服務成長”為核心，“兩全”即全學段、全學科，“三方”即家庭、學校、社會，“四輪”即網(wǎng)格化基地、體驗式課程、雙師型師資、多維度評價，勞動教育實現(xiàn)了“提檔升級”。

課程建設是重中之重，赫山區(qū)教育科學研究培訓中心在勞動教育必修課程基礎上，研究重構(gòu)以“勞動與成長”為主題的勞動教育系列課程，各學校結(jié)合辦學實際和特色，打造勞動教育特色課程，“農(nóng)博士大講堂”“農(nóng)業(yè)前生—今生—未來”“豆苗的誕生”“蠶的一生”等特色課程紛紛誕生，已有40余所學校實現(xiàn)“一校一品”。

目前，赫山區(qū)全區(qū)各學校采用“必修+選修”“項目+清單”“規(guī)定+自選”等多種課程形式實施勞動教育，引導學生在多樣化、情景化、真實化的勞動實踐中感知勞動魅力，享受勞動樂趣，培育勞動精神，實現(xiàn)高效勞動教育。

更深層次的變化也正在發(fā)生。2021年，赫山區(qū)教育局引進了勞動教育教研員肖紅球，分別成立了赫山區(qū)肖紅球勞動教育工作坊和肖紅球勞動教育工作室。在她的引領下，以項目化學習為主要方式，以勞動教育帶動“五育”并舉的創(chuàng)新路徑，正讓赫山教育迸發(fā)新的活力。

滄水鋪鎮(zhèn)芙蓉學校開設了科技共創(chuàng)課程、田園共生課程、家庭共育課程、校園共融課程、藝術(shù)共享課程等五大勞動教育項目，甄選了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的教師、信息素養(yǎng)好的教師和既細心又有專長的教師分別擔任項目組組長，為六至九年級學生設計了不同的內(nèi)容和課時，跨學科進行學習。

“將每一個勞動課程當作一個項目來開展，既保障了其他學科的正常教學，使學生能夠從不同角度理解和掌握知識，又在各學科有機融合中，滲透了勞動教育?！睖嫠佹?zhèn)芙蓉學校校長蔡益可說。

“落實‘五育’并舉，推動教育改革發(fā)展，勞動教育是一個很好的抓手。”張伐說，赫山區(qū)將繼續(xù)著力研究全域勞動教育，讓勞動教育在“五育”中有位置、有分量，推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

《中國教育報》2024年05月22日第3版