最近，復(fù)旦大學(xué)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院教授邱錫鵬——國內(nèi)發(fā)布并開源的首個對話式大語言模型MOSS的主要設(shè)計者，忙得不可開交。今年秋季新學(xué)期，他在學(xué)院里開設(shè)了8年多的專業(yè)課“模式識別與機(jī)器學(xué)習(xí)”，將作為該校的AI專業(yè)核心課程與學(xué)生見面。

課程名稱雖然不變，但課程內(nèi)容增設(shè)Transformer模型（一種基于自注意力機(jī)制的深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型）、分布式訓(xùn)練、模型可解釋性等時下AI領(lǐng)域的最新知識點(diǎn)。課程團(tuán)隊(duì)與華為、百度等頭部科技企業(yè)聯(lián)合共建的編程實(shí)訓(xùn)平臺將同時上線，相關(guān)配套課程教案也要更新。

為了適應(yīng)變化，他和課程團(tuán)隊(duì)幾乎每天都要碰頭討論，常常剛和專業(yè)課教師談完，轉(zhuǎn)頭又和企業(yè)談。

邱錫鵬和團(tuán)隊(duì)的“忙”，源于復(fù)旦大學(xué)正在全校范圍內(nèi)推進(jìn)的AI課程體系——“AI—BEST”，寓意是做最好的AI課程，簡稱“AI大課”。

按照計劃，2024—2025學(xué)年該校將開出至少100門AI領(lǐng)域課程，到2025年9月將實(shí)現(xiàn)AI教育的“三個滲透率100%”——AI課程覆蓋全體本研學(xué)生，AI+教育覆蓋全部一級學(xué)科，AI素養(yǎng)能力要求覆蓋全部專業(yè)。

為何求變

突破高等教育固有模式

變化并非憑空出現(xiàn)。“AI大課”建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員、該校計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長楊珉介紹，過去一年多，該校在AI4S（AI for Science的簡稱，指各學(xué)科領(lǐng)域與最新AI科技的深度融合，改變原始創(chuàng)新范式，形成新的創(chuàng)新策源生態(tài)）方面已有一些積累，為“AI大課”的有組織育人打下了基礎(chǔ)。

變化也會帶來陣痛。據(jù)了解，在“AI大課”中，像邱錫鵬的“模式識別與機(jī)器學(xué)習(xí)”這樣基本維持原框架的課程只是少數(shù)，另有70%的“AI大課”都要按照新體系、新標(biāo)準(zhǔn)重新建設(shè)。

“‘AI大課'是面向所有專業(yè)和學(xué)科背景的，由學(xué)校整體設(shè)計、共同打造的課程體系?！睏铉氡硎?，“AI大課”凝聚著學(xué)校對中國高等教育模式變革的探索?！拔覀兿Ｍ瓵I大課’面向文社理工醫(yī)不同學(xué)科、不同階段的學(xué)生，形成‘AI素養(yǎng)—AI能力—AI創(chuàng)新’的多目標(biāo)、多層次的培養(yǎng)體系?！?nbsp;

“AI大課”建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員、該校研究生院常務(wù)副院長陳焱介紹，“AI大課”分為四個層次。其中，AI通識基礎(chǔ)課程（AI—Basic Courses，簡稱AI—B）面向全校學(xué)生，學(xué)生即使AI零基礎(chǔ)，也能聽得懂、跟得上。例如，AI—B為人文社科類學(xué)生量身打造了“走進(jìn)人工智能”和“社會計算引論”兩門課程。

AI專業(yè)核心課程（AI—Essential Courses，簡稱AI—E）聚焦人工智能學(xué)科，從底層邏輯出發(fā)，統(tǒng)整AI相關(guān)學(xué)科的基本知識、共通性知識體系及核心技術(shù)。該課程將構(gòu)建全校統(tǒng)一的AI專業(yè)培養(yǎng)體系和課程體系，從而為構(gòu)建面向未來的AI專業(yè)和AI+教育體系奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)前，已有包括邱錫鵬在內(nèi)的來自10多個院系的64位教師參與課程建設(shè)。

AI學(xué)科進(jìn)階課程（AI—Subject Courses，簡稱AI—S）以文社理工醫(yī)與人工智能交叉融合形成的交叉學(xué)科為基礎(chǔ)，是融合了AI技術(shù)與各學(xué)科核心知識的特色類AI課程。到今年9月，該校大部分一級學(xué)科能開出這類課程。

AI垂域應(yīng)用課程（AI—Thematic Courses，簡稱AI—T），面向AI各垂直領(lǐng)域的應(yīng)用場景，分為面向產(chǎn)業(yè)應(yīng)用場景的產(chǎn)教融合課（AI—T1）和面向科研應(yīng)用場景的科教融匯課（AI—T2）。其中，AI—T1課程由上?？茖W(xué)智能研究院、復(fù)旦大學(xué)人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)（AI^3）研究院牽頭建設(shè)。

據(jù)了解，幾乎每個AI—T課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)都邀請了產(chǎn)業(yè)和科研院所的力量參與。中石化、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院、阿里云、商湯等各垂直領(lǐng)域頂尖單位的一流人才將加入授課組，并為課程設(shè)置前沿實(shí)訓(xùn)課題。學(xué)生可以從中接觸到基于基礎(chǔ)大模型的醫(yī)學(xué)影像分析、人工智能在創(chuàng)新藥研發(fā)的全流程賦能、智能金融風(fēng)控等AI垂直領(lǐng)域的前沿課題。

變與不變

有組織科研向育人深化

從自發(fā)上課轉(zhuǎn)向系統(tǒng)建課，是從“AI4S有組織科研”向“AI+有組織育人”的延伸。

為迎接挑戰(zhàn)，該校宣布成立AI課程建設(shè)國際戰(zhàn)略咨詢委員會、校內(nèi)專家工作體系，對標(biāo)斯坦福大學(xué)、卡內(nèi)基-梅隆大學(xué)和麻省理工學(xué)院，研究國際AI教育前沿情況，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)計課程體系。過去，本科與研究生的課程體系相互獨(dú)立?！癆I大課”則是本研打通，本科生和研究生都在一個起跑線上。

“AI大課”建設(shè)團(tuán)隊(duì)成員、該校教務(wù)處處長林偉介紹，“AI大課”課程體系涵蓋文社理工醫(yī)和交叉學(xué)科，由學(xué)校各學(xué)科一批國家級人才領(lǐng)銜。在他們的帶領(lǐng)下，青年師生共同探索，開拓科學(xué)智能和AI垂域最前沿。

“‘AI大課’建設(shè)致力于將最前沿的科學(xué)進(jìn)展融入人才培養(yǎng)全過程，這是我們一貫的理念。而在實(shí)踐中，我們構(gòu)建新的教學(xué)體系，把最新科技前沿進(jìn)展有效納入其中，并深入探索如何以創(chuàng)新方式講授經(jīng)典知識?！痹诹謧タ磥?，大學(xué)的教育內(nèi)容或教學(xué)范式都涉及“變與不變”，關(guān)鍵是找到平衡。

教學(xué)方式變了，配套的教材也要升級。林偉表示，“AI大課”將顛覆原始教材概念，同步建設(shè)數(shù)字化、多模態(tài)新型教材，普遍應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，作為對現(xiàn)有教材體系的豐富與發(fā)展。此外，“AI大課”還會著重建設(shè)一批產(chǎn)教融合、科教融匯課程和教學(xué)范例，鼓勵師生共同解決問題、創(chuàng)造課程內(nèi)容，讓師生成為課程建設(shè)的主人。

今年是復(fù)旦大學(xué)教育教學(xué)改革質(zhì)量年。5月10日，該校以分黨委書記（擴(kuò)大）會議形式召開全校課程建設(shè)專題推進(jìn)會，會上部署了AI課程體系建設(shè)與AI+教育模式改革，各級黨政合力推進(jìn)全校AI課程建設(shè)“會戰(zhàn)”。

“對‘AI大課’的深層次追求，不能僅停留在AI創(chuàng)新人才和AI+交叉人才的培養(yǎng)。我們要抓住契機(jī)，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)以創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)體系改革，賦予學(xué)生自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的權(quán)利和能力，實(shí)實(shí)在在厚植復(fù)旦的創(chuàng)新沃土，全面營造出融合創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文化。”會上，該校黨委書記裘新如是說。

意在遠(yuǎn)方

主動引領(lǐng)AI創(chuàng)新生態(tài)

一學(xué)年，開出4個序列至少100門AI課程——如此龐大的數(shù)字對于課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)來說，意味著什么？

意味著必須攻堅克難，而且“幾乎哪里都難”：首先，難在開哪些課程。AI發(fā)展日新月異，課程如何設(shè)計、如何迭代更新？開課面臨未知數(shù)，需要試錯成本與容錯能力。其次，大規(guī)模開課，師資能否跟得上，教師需不需要再學(xué)習(xí)？再次，算力能否滿足教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的需求……每一項(xiàng)都是課程團(tuán)隊(duì)需要考慮和解決的問題。

6月1日，該校舉辦的新聞通氣會透露，“高水平師資、算力籌措、開課動力，每一樣都需要舉全校之力?！?/P>

經(jīng)過以往幾年的努力，該校已建有人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院、智能醫(yī)學(xué)研究院、國家發(fā)展與智能治理綜合實(shí)驗(yàn)室等一批智能交叉領(lǐng)域平臺?！叭Ｓ袛?shù)百名學(xué)者從事與人工智能相關(guān)的科研教學(xué)工作，為多學(xué)科交叉融合煥發(fā)全新活力賦予了巨大潛能，為推進(jìn)‘AI大課’提供了保障?！标愳徒榻B說。

系統(tǒng)集成，全校動員。目前，該校已集聚開出今年秋季學(xué)期課程的師資力量，后續(xù)還將分階段逐步補(bǔ)充。

“我們希望在‘AI大課’建設(shè)中，把最前沿的科技進(jìn)展、最頂尖的科研經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)更好地融會貫通起來”，楊珉表示，課程建設(shè)的過程將發(fā)動頂尖學(xué)者參與一線教學(xué)工作。同時，交叉融合課程的共建過程，也可以促進(jìn)各學(xué)科研究者的交叉融合，師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，形成良性循環(huán)。

目標(biāo)，遠(yuǎn)不止于此。

“我們不是成立一個人工智能學(xué)院，而是全校動員，瞄準(zhǔn)的是科學(xué)智能創(chuàng)新生態(tài)建設(shè)?！标愳捅硎?，從2024級開始，該校每個學(xué)位項(xiàng)目的修讀方案都將明確AI素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)要求。

該校對“AI大課”的系統(tǒng)設(shè)計，體現(xiàn)了對AI發(fā)展路徑的宏觀判斷——引領(lǐng)垂域創(chuàng)新與緊跟大模型并重，支撐AI賦能千行百業(yè)。AI課程體系建設(shè)，正是針對上海正在到來的AI垂域復(fù)合人才旺盛需求。AI賦能千行百業(yè)，意味著有力支撐新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展培育，有力推進(jìn)社會勞動生產(chǎn)率的全面提高。

“人工智能是上海三大先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，也是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的主陣地。我們不僅要培養(yǎng)AI領(lǐng)域的拔尖創(chuàng)新人才，更要引領(lǐng)支撐上海未來的AI創(chuàng)新生態(tài)?！标愳捅硎尽?/P>

該校人工智能創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)研究院副院長程遠(yuǎn)介紹，AI—T中的產(chǎn)教融合課瞄準(zhǔn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)實(shí)踐，緊扣實(shí)際問題，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)上海，直接面向產(chǎn)業(yè)問題展開學(xué)習(xí)和實(shí)踐。他所在團(tuán)隊(duì)與計算機(jī)學(xué)院共同設(shè)計的“人工智能算力基礎(chǔ)平臺設(shè)施”課，邀請人工智能頂尖企業(yè)團(tuán)隊(duì)授課，集合10多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)界亟待解決的實(shí)操項(xiàng)目，讓學(xué)生走進(jìn)產(chǎn)業(yè)一線，通過課程訓(xùn)練，快速參與前沿課題、前沿項(xiàng)目攻關(guān)。

“希望新學(xué)期推出的AI—T類課程，助力培養(yǎng)懂AI、懂領(lǐng)域、能實(shí)踐的頂尖交叉型人才，讓更多的產(chǎn)業(yè)和機(jī)構(gòu)看到我們的學(xué)生有眼前一亮的感覺！”程遠(yuǎn)興奮地說。

在“AI大課”建設(shè)中，位于上海市徐匯濱江、由該校承建的上?？茖W(xué)智能研究院，將整合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)資源，牽頭建設(shè)AI—T垂直領(lǐng)域應(yīng)用課程。

“研究院的6樓將成為AI垂域應(yīng)用課程實(shí)訓(xùn)主要空間，今年暑假就能接收學(xué)生實(shí)習(xí)。”該研究院院長漆遠(yuǎn)說。

從研究院的窗口向外望去，大型科技企業(yè)的標(biāo)志性建筑林立，商湯科技、無問芯穹等AI大模型初創(chuàng)公司以及上海人工智能實(shí)驗(yàn)室等科研機(jī)構(gòu)也在不遠(yuǎn)處……眾多創(chuàng)新載體與周邊產(chǎn)業(yè)正相互融合，AI正賦能千行百業(yè)創(chuàng)新生態(tài)。

“讓科學(xué)智能成為復(fù)旦邁向世界頂尖的發(fā)動機(jī)，讓AI課程體系成為全校AI生態(tài)建設(shè)的發(fā)動機(jī)，讓復(fù)旦成為上海和國家人工智能高等教育高質(zhì)量發(fā)展的發(fā)動機(jī)?！闭雇癆I大課”的未來，裘新充滿信心。

《中國教育報》2024年06月10日第3版