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我愿做一棵扎根山區(qū)的小草

——記重慶市開州區(qū)關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)教師石文平

發(fā)布時(shí)間:2024-06-13 作者:本報(bào)記者 楊國良 來源:中國教育報(bào)

初夏,從重慶市開州區(qū)城中心一路往北,車在盤山公路上蜿蜒前行,旁邊就是上百米深的懸崖,繞過幾十道彎,便來到了開州區(qū)關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)。

記者趕到時(shí),石文平正在給學(xué)生們上閱讀課。他在講臺(tái)上來回走動(dòng),身體有些顛簸,顯得有些吃力。不一會(huì)兒,他用左手在黑板上寫滿了板書,其中有一句話特別醒目——“知識(shí)改變命運(yùn)”。

下了課,石文平來到一個(gè)學(xué)生面前,彎下腰:“孩子,今天這節(jié)課還有哪些地方犯迷糊呢?”上課講解知識(shí),下課答疑解惑,是石文平多年來的習(xí)慣,這也讓每個(gè)孩子都感受到了來自老師的關(guān)愛。

這位只能用左手書寫的殘疾教師,已扎根大山深處25年。

在2月1日舉行的2023年度“感動(dòng)重慶十大人物”頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng),石文平的故事,讓無數(shù)觀眾紅了眼眶。他在舞臺(tái)中央的黑板上用左手寫下“永不放棄”四個(gè)大字,對(duì)專程趕來看望他的學(xué)生說:“孩子們,無論遇到什么困難,你們都要堅(jiān)守理想,永不放棄!”

“這份工作來之不易,我沒有理由不珍惜”

46歲的石文平,是土生土長的關(guān)面人。1996年,懷著當(dāng)教師的夢(mèng)想,他以優(yōu)異的成績考入開縣師范學(xué)校。在校期間,石文平品學(xué)兼優(yōu)、出類拔萃,寫得一手好字?;@球、乒乓球、長跑、短跑等體育項(xiàng)目更是不在話下,屢獲佳績。

然而,天有不測(cè)風(fēng)云。1996年12月的一天,石文平因腦梗死暈倒,在醫(yī)院昏迷了8天8夜。盡管命保住了,但令他絕望的是,右半身徹底失去了知覺。這剝奪了石文平正常行走的權(quán)利,也讓他失去了使用右手的能力。

有很長一段時(shí)間,石文平非常消沉,但同時(shí),想當(dāng)教師的愿望愈發(fā)強(qiáng)烈。

他買了一塊小黑板放在床前,仿佛又來到他魂?duì)繅?mèng)縈的三尺講臺(tái)。每天清晨,石文平早早起床,微弱的路燈透過窗戶把他一瘸一拐的身影拉得很長。石文平左手拿起粉筆,在黑板上歪歪扭扭地寫著昨天備課到深夜的教案。有時(shí)候,一站就是一上午,累了就坐下?lián)Q成鋼筆和毛筆,繼續(xù)在紙上不停地練著、畫著,石文平恨不得把右手的能力都瞬間轉(zhuǎn)移到左手。

“這樣的學(xué)生我們學(xué)校要,他是學(xué)生的榜樣,我相信他能夠教出優(yōu)秀的學(xué)生。”時(shí)任關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)校長的楊中貴被石文平堅(jiān)韌不拔的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神感動(dòng),點(diǎn)名向開縣師范學(xué)校要石文平。

對(duì)這來之不易的機(jī)會(huì),石文平倍加珍惜,計(jì)算機(jī)考試、師范基本功考試、美術(shù)過級(jí)等都以優(yōu)異成績順利通過。但當(dāng)他得知條件更為艱苦的關(guān)面鄉(xiāng)姚程村校缺語文教師時(shí),他主動(dòng)請(qǐng)纓去這所學(xué)校任教。

“我曾是一棵扎根山區(qū)的小草,雖然今天無法穿透云霄,但是我頑強(qiáng)地破土、牙關(guān)緊咬,將激情勇敢地燃燒?!边@首石文平創(chuàng)作的詩歌,是他內(nèi)心最真實(shí)的寫照。

“如果不讀書,孩子們很可能一輩子都走不出大山!”

來到姚程村校的第一天,信心滿滿的石文平卻被潑了一盆冷水。

“一只手的教師,能教好書嗎?”一些學(xué)生和家長對(duì)身體殘疾的石文平產(chǎn)生了質(zhì)疑。

石文平?jīng)Q定用行動(dòng)證明自己。那個(gè)時(shí)候農(nóng)村學(xué)生多、教師少,都是復(fù)式教學(xué)。最多的時(shí)候,他一人教三個(gè)年級(jí)、40多個(gè)學(xué)生,包括語文、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等全部課程?!斑@個(gè)年級(jí)教好了,我布置作業(yè),再去教另一個(gè)年級(jí)?;仡^,那個(gè)年級(jí)作業(yè)做好了,我就讓學(xué)生出去玩一會(huì)兒。”

“千方百計(jì)上好每一節(jié)課?!边@是石文平給自己定下的鐵律。每一堂課,他都認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n,吃透課標(biāo)、研讀課文、收集素材,把準(zhǔn)備工作做到位。在課堂上,他工工整整板書、激情澎湃講解,爭(zhēng)取把每一節(jié)課都上得生動(dòng)精彩。學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去,石文平便利用放學(xué)時(shí)間或者雙休日免費(fèi)為他們補(bǔ)課……

生活中,石文平吃住在學(xué)校,和學(xué)生們亦師亦友。周末,他帶領(lǐng)學(xué)生一起開展勞動(dòng)課,清理校園周邊的亂石雜草、填補(bǔ)教室內(nèi)的坑坑洼洼……“畢竟我身有殘疾,要比其他老師多下一些功夫才能讓大家信任我?!?/P>

那時(shí)的姚程村校,校舍是土坯房,地面坑坑洼洼,孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí),晴天頂著太陽,雨天撐著雨傘。想到這一幕,石文平時(shí)常晚上翻來覆去睡不著。他決心讓校舍大變樣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

放學(xué)后,石文平挨家挨戶地去家訪,說服家長參與改造校舍。一戶、兩戶、三戶……越來越多的家長加入石文平的隊(duì)伍里,大家團(tuán)結(jié)一致,平整地面、操場(chǎng),檢修校舍。

“為了讓孩子們有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們能出一份力就出一份力。”聽著孩子們瑯瑯的讀書聲,石文平與家長們欣慰地擦著汗。

石文平還把很多精力放在勸說想要輟學(xué)的孩子返校上。曾經(jīng),他班里有個(gè)成績很不錯(cuò)的女孩要輟學(xué)。女孩的家離學(xué)校很遠(yuǎn),為了讓她重返校園,在崎嶇的山路上,石文平從早晨走到中午,終于找到了女孩的家。

“不管怎樣先讓孩子回來上學(xué)吧?!笔钠接米约旱木秤?,現(xiàn)身說法地勸說女孩父母,“實(shí)在不行,我回去跟學(xué)校商量,我用工資先把學(xué)費(fèi)墊著!”最終,在石文平的努力下,女孩重新回到了課堂。

這樣的家訪,石文平經(jīng)歷過很多次??吹桨嗬锷倭藢W(xué)生,他就一家一家地去勸?!叭绻蛔x書,孩子們很可能一輩子都走不出大山!”在石文平的努力下,班里的孩子一個(gè)都沒有少。

后來,姚程村校被拆并??紤]到他的身體原因,2006年,鄉(xiāng)里安排長期扎根基層、表現(xiàn)優(yōu)秀的石文平到鄉(xiāng)里中心小學(xué)任教。走的那天,附近鄉(xiāng)親都來了,把他團(tuán)團(tuán)圍住,家長買光了小賣部的鞭炮,叮囑聲、感謝聲夾雜著鞭炮聲,一起為石文平送行。

“生活無處不語文,學(xué)校無處不教育”

調(diào)入關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)工作以來,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是石文平一直思考的課題。在創(chuàng)新教學(xué)模式上,他主張?bào)w驗(yàn)式教學(xué)、分層教學(xué),大膽探索單元主題閱讀教學(xué)實(shí)踐,全面推進(jìn)學(xué)生的海量閱讀;他還創(chuàng)辦《山里娃》班報(bào),建設(shè)書香班級(jí),打造學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地“幸福農(nóng)場(chǎng)”和“朽木可雕”根雕工作坊;根據(jù)山村孩子的成長環(huán)境和身心健康,他還開展“真心話大冒險(xiǎn)”“生活技能大比拼”等活動(dòng),不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和健全的人格。

同時(shí),學(xué)校閱讀苑的讀書走廊也向村民開放,讓更多農(nóng)村人可以通過讀書轉(zhuǎn)變觀念。每當(dāng)雙休日或是放假期間,本校學(xué)生、其他學(xué)校的學(xué)生和一部分村民都會(huì)來閱讀苑看書讀報(bào),上至70多歲的老翁,下至三四歲的稚子,成為一道亮麗的閱讀風(fēng)景。

“生活處處是教育,課程只有與生活鏈接,學(xué)習(xí)才更有針對(duì)性。”在石文平看來,為孩子們提供環(huán)境優(yōu)美、資源豐富的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”,才有可能實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué)有300多名學(xué)生,是一所寄宿制學(xué)校。“盡管在農(nóng)村生活,但是很多學(xué)生都分不清韭菜與小麥苗?!笔钠桨l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏勞動(dòng)教育和鍛煉機(jī)會(huì),他萌生了建設(shè)實(shí)踐基地的想法。

這得到了校長楊傳林的支持。他們把學(xué)校后面荒廢已久的空地打造為學(xué)校農(nóng)耕文化基地,開展勞動(dòng)教育實(shí)踐課程,每個(gè)班都有一塊或大或小的田地。

學(xué)習(xí)也變得無處不在?!巴炼购婉R鈴薯是一樣的嗎?”“土豆在什么季節(jié)種?”……在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)時(shí),學(xué)生們總能蹦出各種各樣的問題。為此,學(xué)校聘請(qǐng)了附近2名農(nóng)民作為勞動(dòng)實(shí)踐課的指導(dǎo)老師,讓學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)技能。

勞動(dòng)帶給學(xué)生的不僅是樂趣,還讓他們開始理解勞動(dòng)的意義。學(xué)校把課堂搬到了田野。六年級(jí)的數(shù)學(xué)課從馬鈴薯的播種出發(fā),孩子們不僅要記錄馬鈴薯播種后的發(fā)芽率,測(cè)量馬鈴薯植株高度,還要計(jì)算馬鈴薯的重量,了解馬鈴薯的市場(chǎng)價(jià)格,他們從產(chǎn)品會(huì)員價(jià)折扣的計(jì)算過程中,學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)。

“學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、磨煉意志,還學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果?!睂W(xué)生的點(diǎn)滴變化令石文平倍感欣慰。

“教師是一個(gè)崇高的職業(yè),蠟炬成灰、無私奉獻(xiàn)要一生奉行”

在關(guān)面鄉(xiāng)中心小學(xué),三分之二的學(xué)生是留守兒童,三分之一的學(xué)生寄宿在學(xué)校,幾乎每個(gè)班里都有離異、單親等家庭情況特殊的孩子。

記得有一年,石文平在課上布置了一篇以“我的夢(mèng)想”為題的作文。孩子們的夢(mèng)想豐富多彩,“有的夢(mèng)想當(dāng)一名醫(yī)生”“有的夢(mèng)想成為一名教師”,而有個(gè)孩子的夢(mèng)想?yún)s異常消極,石文平心中不由得一緊。

通過走訪他了解到,這個(gè)孩子名叫小林(化名),5歲時(shí)被離異的父母拋棄,爺爺奶奶早在10多年前已經(jīng)去世,小林像流浪“孤兒”一樣生活,洗衣服、做飯、收拾房間等家務(wù)活全靠8歲的小林支撐。

“你做我兒子,咋樣?”在了解到小林的實(shí)際困境后,石文平半開玩笑半認(rèn)真地對(duì)他說。

“我不!我和你又沒有血緣關(guān)系!”小林倔強(qiáng)地回答。

作為一名鄉(xiāng)村教師,石文平深知農(nóng)村孩子缺少的是什么。自此以后,如果家里做了好吃的,他總要端一碗給小林。石文平每天都會(huì)詢問他的學(xué)習(xí)情況,經(jīng)常給他開“小灶”。在公開場(chǎng)合也多次表揚(yáng)他,讓他在同學(xué)面前多一些自信。

經(jīng)過幾個(gè)月的相處,小林與他的關(guān)系融洽了很多,學(xué)習(xí)狀態(tài)慢慢找回來了,“雖然在物質(zhì)上,我能竭盡全力伸出援手,但對(duì)于這些孩子來說,最需要的是愛?!笔钠礁锌馈榇?,石文平經(jīng)過多方途徑聯(lián)系上了小林在陜西老家的母親。現(xiàn)在的小林,已回到了陜西的外婆家,在那里讀五年級(jí)。平時(shí)小林一有空就會(huì)給石文平打電話,報(bào)告他最近學(xué)習(xí)、生活等情況。

2023年暑假,石文平收到了小林郵寄來的信,信的最后小林加了一句“一日為師,終身為父”??吹竭@里,石文平的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。

石文平書架上擺放了很多獎(jiǎng)?wù)拢€有許多與孩子們?cè)谝黄鸬恼掌?。近些年,石文平獲得了重慶市“最可敬可親教師”、重慶“教書育人楷模”“感動(dòng)重慶十大人物”等稱號(hào)。石文平說,這是榮譽(yù),也是鞭策,提醒他始終不忘教育者的“初心”,不放松、不懈怠。

“教師是一個(gè)崇高的職業(yè),蠟炬成灰、無私奉獻(xiàn)要一生奉行?!闭缡钠剿f,作為一名鄉(xiāng)村教師,他不僅要教給學(xué)生知識(shí),還要帶著他們眺望詩和遠(yuǎn)方,要讓大山的孩子們擁有人生出彩的機(jī)會(huì),敢于有夢(mèng),勇于追夢(mèng)。

《中國教育報(bào)》2024年06月13日第4版 

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