■樹立科學育人導向，不斷深化對紅巖精神科學內(nèi)涵、生成環(huán)境和時代價值的理論認識，構(gòu)建起學理化、體系化的紅巖精神育人理論體系

■將紅巖精神有機融入思政課教學，持續(xù)推進紅巖精神進教材、進課堂、進頭腦，是培養(yǎng)時代新人的應有之義

■以協(xié)同有力的工作機制，推動構(gòu)建“大思政”格局，是完善紅巖精神育人體系的重要保障

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。習近平總書記反復強調(diào)要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。因地制宜用好紅色資源，與時俱進傳承紅色基因，凝心聚力培養(yǎng)時代新人，對于“確保黨的事業(yè)薪火相傳，確保中華民族永續(xù)發(fā)展”具有深遠戰(zhàn)略意義。重慶作為紅巖精神的發(fā)源地，理應用好用活先天優(yōu)勢、比較優(yōu)勢，充分挖掘紅巖精神蘊含的育人價值，強化系統(tǒng)思維構(gòu)建紅巖精神育人體系，在創(chuàng)新理論體系、健全教育體系、完善工作體系上持續(xù)發(fā)力，打造具有重慶辨識度、全國影響力的“紅巖思政”育人品牌，用紅巖精神培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，持續(xù)為推進中國式現(xiàn)代化強基賦能。

突出科學導向 創(chuàng)新紅巖精神育人理論體系

習近平總書記指出，推進理論的體系化、學理化，是理論創(chuàng)新的內(nèi)在要求和重要途徑。樹立科學育人導向，不斷深化對紅巖精神科學內(nèi)涵、生成環(huán)境和時代價值的理論認識，構(gòu)建起學理化、體系化的紅巖精神育人理論體系。

把握紅巖精神的科學內(nèi)涵。紅巖精神在維護抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的斗爭中培育形成，在重慶談判的斗爭中豐富發(fā)展，在獄中殘酷的斗爭中鍛造凝結(jié)，具有豐富的內(nèi)涵，既能觀照現(xiàn)實，更能指導實踐、引領(lǐng)發(fā)展。堅持在推進中國式現(xiàn)代化的宏大場景和重慶奮力打造“兩大定位”的創(chuàng)新實踐中，把握紅巖精神的科學內(nèi)涵，與不斷推進黨的理論創(chuàng)新結(jié)合起來研究闡釋、傳承弘揚。整合優(yōu)化高校研究中心、智庫平臺等科研資源，發(fā)揮其在原始創(chuàng)新、基礎(chǔ)研究等方面的學科和人才優(yōu)勢，深入推進有組織科研，加強系統(tǒng)研究，著力推出更多有分量、有影響的理論與實踐成果，切實發(fā)揮紅巖精神在社會主義現(xiàn)代化新重慶建設中的精神動力源作用。

挖掘紅巖精神的思想價值。在世界百年未有之大變局下，各種思潮交鋒、交流、交融，價值取向多元、多樣、多變，給互聯(lián)網(wǎng)中成長的青年一代帶來更多思想困惑和挑戰(zhàn)。需要挖掘運用紅巖精神在新時代新征程中的強大思想引領(lǐng)價值，將其蘊含的堅如磐石的理想信念、和衷共濟的愛國情懷、不折不撓的凜然斗志、堅貞不屈的浩然正氣，結(jié)合不同學段、不同學科專業(yè)特點，轉(zhuǎn)化為教書育人的價值效能，使紅巖精神傳承教育同其他育人機制協(xié)同推進，增加與多維育人體系的有效結(jié)合，提升對紅巖革命資源的利用度，進一步增強紅色資源運用的有效性、連貫性。

拓展紅巖精神的教育價值。紅巖故事感人至深，情節(jié)內(nèi)容深入人心，蘊含著豐富的教育價值，是傳史育人的重要載體。需要把紅巖精神作為社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容，與教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性緊密結(jié)合，貫穿立德樹人全過程，融入大中小學教書育人各方面，教育引導廣大學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵，堅定不移聽黨話、跟黨走，以飽滿的熱情和奮進的姿態(tài)積極投身中國式現(xiàn)代化建設。

突出融合導向 健全紅巖精神育人教育體系

習近平總書記強調(diào)，要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育。將紅巖精神有機融入思政課教學，持續(xù)推進紅巖精神進教材、進課堂、進頭腦，是培養(yǎng)時代新人的應有之義。

建好思政小課堂。深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，推動紅巖精神融入各學段思政課教材體系。小學階段教材著眼講述紅巖故事，中學階段教材著眼介紹紅巖文化，大學階段教材著眼闡釋紅巖精神，注重體現(xiàn)不同學段教材的針對性、層次性、貫通性，研發(fā)相應的教學讀本等紅色輔助讀物，增強其可讀性、吸引力、教育性。探索理論教學、情感教學、體驗教學、影視教學等育人模式，開設紅巖精神系列選擇性必修課程、校本課程，打造具有“紅巖味”的思政精品課程群，組建紅巖課程共享資源庫，推出紅巖系列思政“優(yōu)課”“金課”。

融入學校全課堂。深入挖掘、系統(tǒng)整合各門類專業(yè)課中的紅巖精神育人要素，有機貫通校園“實踐育人、文化育人、隊伍建設、理論武裝”思政育人板塊，有力推動思政課程與課程思政同向同行、良性互動，增強育人實效。以打造新時代“紅巖先鋒”變革型組織為牽引，通過在大中小學建設“紅巖特色學?！薄凹t巖院系”“紅巖班團”“紅巖文化室”等方式，夯實校園紅巖文化傳承弘揚的組織基礎(chǔ)，帶動實施紅巖育人精品項目，開展弘揚紅巖文化、傳承紅色基因的系列主題活動，營造濃厚的紅巖文化育人氛圍。例如，重慶實施“博物館教育進校園”項目，開展“紅巖革命故事展演”特色品牌活動，打造沉浸式課堂、紅色課堂等，受到廣大師生歡迎。

善用社會大課堂。堅持把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡課堂結(jié)合起來，把教師主導和學生主體結(jié)合起來，建好用好實踐教學基地，強化數(shù)字賦能，建設紅巖智慧課堂等，開展“開學第一課”、現(xiàn)場教學、研學旅行，打造“行走的思政課”，把紅色教育基地變成實踐育人的“大課堂”，把陳列展品變成鑄魂育人的“活教材”，引領(lǐng)學生重走紅色足跡、追溯紅色記憶、傳承紅巖精神。例如，重慶打造紅巖思政育人品牌，推動學校與博物館等共建“大思政課”實踐教學基地，繪制紅巖思政研學地圖，讓師生在“行走的思政課”中走身更走心。

突出協(xié)同導向 完善紅巖精神育人工作體系

習近平總書記強調(diào)，“‘大思政課’我們要善用之”。以協(xié)同有力的工作機制，推動構(gòu)建“大思政”格局，是完善紅巖精神育人體系的重要保障。

加強制度設計。堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，迭代完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，充分運用各級教育工作領(lǐng)導小組的領(lǐng)導、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)機制，壓實學校主體責任，發(fā)揮思政課教學指導委員會作用，建立工作聯(lián)席會議制度，全面統(tǒng)籌、有力推進紅巖精神育人體系建設。進一步明確評價導向、優(yōu)化評價機制，構(gòu)建有利于激發(fā)各方面積極性，全面系統(tǒng)、科學規(guī)范的綜合評價體系，充分激發(fā)創(chuàng)新活力。

深化協(xié)作共建。堅持將紅巖精神育人體系納入“大思政課”建設的重要著力點，深度整合高校博物館、校史館，廣泛聯(lián)動區(qū)域內(nèi)革命博物館、紅色紀念館等場所資源，強化協(xié)作互動、優(yōu)勢互補，優(yōu)化完善共建共享機制，通過結(jié)對共建、信息互通、專業(yè)互助等，連點成片、以片帶面推動形成高?！八颊笳n”，不斷激活合作動力、釋放工作效能，切實繪出協(xié)同育人的同心圓。開展課題共研，聚焦紅巖精神育人理論性學術(shù)性問題，開展深入研究，探索解決方案；開展活動共促，共同策劃開展特色品牌項目和活動，提高影響力和知名度；開展人才共培，建立實習實踐、專題培訓等人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，拓寬人才成長渠道和平臺，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

強化隊伍支撐。培塑思政課教師、輔導員、黨務工作者等隊伍的紅巖思政工作能力，依托紅色基地建設思政隊伍培訓研修中心等載體，推動教師特別是思政課教師赴紅色基地開展培訓研習、聯(lián)合科研，選樹先進典型，組建名師團隊，著力建設一支了解紅巖、研究紅巖、深耕紅巖、傳承紅巖的高水平思政教育工作隊伍。堅持專兼結(jié)合，鼓勵各級各類學校聘請紅色基地優(yōu)秀講解員參與思政課實踐教學，形成紅色基地講解員和志愿者經(jīng)常性進學校參與思政課教學的長效機制，以深耕紅巖精神的高水平教師隊伍努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

（作者系重慶市委教育工委書記、重慶市教委主任）

《中國教育報》2024年08月04日第3版