今年暑假，我和全國各地的書友們共同完成了《學(xué)記》的閱讀。其實，這本書我買來有一段時間了，也打算和工作室的老師們一起細細品讀。但是當(dāng)我翻開第一章的時候就傻眼了，感覺根本讀不懂。沒想到，我在一個偶然的機會看到了中國教育報共讀活動正好要讀這本書，激動之余感到幸運，真是雪中送炭??！于是，我從7月16日開始，每天堅持讀一章、做筆記，完成共讀打卡。我發(fā)現(xiàn)，這本短小精悍的中國古代教育經(jīng)典，不僅讓我對中國古代的教育思想有了更深入的了解，也對我的教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的啟示。

　　作為中國乃至世界上最早系統(tǒng)論述教育問題的論著，《學(xué)記》的深度和廣度令我贊嘆。它不僅僅講述了教育制度、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，還深入探討了教育的目的、教師的角色以及學(xué)生如何學(xué)習(xí)等核心問題。

　　首先，《學(xué)記》所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為本”的教育理念讓我深受觸動。它強調(diào)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的實際需要和個體差異，通過啟發(fā)誘導(dǎo)、循序漸進和因材施教等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，這種理念與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“以人為本”的教育觀不謀而合。我們關(guān)注課堂的角度、評價教師的教學(xué)效果，都是“以學(xué)生為本”，這讓我在驚嘆古人智慧的同時，更加堅定了在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的理念。

　　其次，《學(xué)記》對教師的作用和素質(zhì)提出了很高的要求。它認為教師是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，必須具備廣博的知識、高尚的道德和精湛的教學(xué)技藝?！秾W(xué)記》中有這樣的描述：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！边@便是成語“教學(xué)相長”的出處。簡而言之，就是說教與學(xué)是互相影響、互相促進的。在仔細領(lǐng)悟了《學(xué)記》“教學(xué)相長”這一原則之后，我再一次告訴自己，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)從與學(xué)生的真情交流中發(fā)現(xiàn)問題，尋找應(yīng)對的方式方法，并在教育實踐中進行有針對性的改進、調(diào)整與完善。這樣，既能帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的不斷進步與發(fā)展，也有助于教師自身專業(yè)化的成長與提升。

　　例如，概括課文主要內(nèi)容，這是小學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)中所應(yīng)當(dāng)形成的基本素質(zhì)。在與學(xué)生溝通的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時候思路不清、概括不精練，是因為不知道從何入手、不懂方法。于是，我重新對學(xué)生進行了有針對性的講解，并注意對概括課文內(nèi)容等幾種常用方法的訓(xùn)練。如此一來，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予學(xué)生有針對性的教育及引導(dǎo)，不僅使學(xué)生從中獲益匪淺，教師也收獲滿滿。這便是《學(xué)記》“教學(xué)相長”原則在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙加以運用的有效體現(xiàn)，這一觀點讓我更加認識到作為一名教師的責(zé)任和使命，也激勵我不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

　　在閱讀過程中，我還特別關(guān)注了《學(xué)記》中關(guān)于教育方法和原則的論述。它強調(diào)教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。這些觀點與現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“啟發(fā)式”“探究式”等教學(xué)方法不謀而合，讓我更加堅定了在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

　　《學(xué)記》是一部具有深遠影響的教育經(jīng)典，它為我們提供了寶貴的教育思想和方法。通過這次讀書會，我認識到作為一名教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的全面發(fā)展和終身成長。在未來的教學(xué)工作中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒其中的精髓，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻更多的智慧和力量。

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《中國教育報》2024年09月04日 第09版