我一直忘不了十幾年前發(fā)生的一件事。上課鈴響了，一個(gè)小男孩站在樓梯口，癡癡地看著墻上的一幅畫(huà)，似乎沒(méi)有聽(tīng)到上課的鈴聲。

　　“小伙子，上課了，快回教室！”出于教師的本能，我催促道。小家伙看看我，抿嘴一笑，回頭就跑，一溜煙兒鉆進(jìn)了教室。

　　周四執(zhí)勤，我在樓道里巡視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地又發(fā)現(xiàn)了那個(gè)身影，還是在同樣的位置，還是抬著小腦袋癡癡地看。這次，我沒(méi)有出聲，慢慢地走到孩子身邊。我靜靜地站在他的身后，抬起頭，和他一起端詳墻上的畫(huà)。說(shuō)實(shí)話，這幅畫(huà)從構(gòu)圖到色彩，都沒(méi)有太多入眼的地方，是什么吸引了他？

　　我伸出右手，慢慢搭在孩子的肩頭上。他身子猛地一顫，或許是小家伙看得太癡迷了，我的動(dòng)作把他嚇了一跳。他轉(zhuǎn)過(guò)身看著我，小臉一笑，“老師，我畫(huà)得好嗎？”噢！我明白了，幾天來(lái)，他一直都在忘情欣賞自己的作品呢。

　　兩個(gè)月前，學(xué)校舉行美術(shù)繪畫(huà)比賽，美術(shù)組的教師精挑細(xì)選了一部分學(xué)生作品，用精致的相框裝裱，掛在了教學(xué)樓內(nèi)墻壁上。每天上樓下樓，任由身邊色彩各異的作品在眼前閃過(guò)，我卻從來(lái)沒(méi)認(rèn)真地欣賞過(guò)任何一幅作品。

　　看到這個(gè)陶醉在自己世界里的孩子，我恍然大悟。我開(kāi)始用心端詳每一幅作品：這是一幅剪紙，幾朵盛開(kāi)的紅梅，枝頭是兩只欲飛的喜鵲，喜上眉梢；這是一幅彩筆畫(huà)，新能源汽車把上班的人群送達(dá)目的地，漂浮的藍(lán)天白云正是我們最美的期冀……每幅作品、每片色彩里都有一個(gè)鮮活的生命在躍動(dòng)。在成人看來(lái)，這算不得佳作，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的故事正在發(fā)生。

　　后來(lái)，我成為校長(zhǎng)，來(lái)到一所嶄新的學(xué)校，我和教師們商定，把“每個(gè)都重要”作為學(xué)校的育人理念，希望借此喚醒教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注。堅(jiān)持這樣的理念，在校園文化創(chuàng)建中，我們將四層教學(xué)樓分成不同的主題，在我們的心中，每個(gè)孩子都是一顆晶瑩的小水滴、一顆閃亮的小明星，可以折射五彩的世界。

　　一樓迎賓區(qū)主題為“星聚圣水”，展示的是建校第一年24個(gè)班級(jí)的合唱照片。當(dāng)年，剛剛搬入新校區(qū)的我們舉行了迎國(guó)慶紅歌合唱比賽，我們把所有班級(jí)表演的照片呈現(xiàn)在最顯眼的位置，每個(gè)孩子一入校，就可以看見(jiàn)自己。這面照片墻的上方有一行大字：這里是每個(gè)人的舞臺(tái)。二樓迎賓區(qū)主題為“星耀圣水”，展示的是校園小明星的照片。學(xué)校每年舉行才藝海選嘉年華，只要孩子愿意展示自己，什么才藝、特長(zhǎng)都可以?；顒?dòng)結(jié)束，這些小明星的照片就會(huì)出現(xiàn)在這里。一個(gè)個(gè)或歌或舞、盡情展示才藝的圣水娃娃很快就成了校園中的明星。樓道內(nèi)還展示著校園跳繩吉尼斯紀(jì)錄的保持者、各級(jí)詩(shī)文誦讀大賽的獲獎(jiǎng)?wù)?、科技?chuàng)新的小能手等等。三樓迎賓區(qū)主題為“星繪圣水”，設(shè)計(jì)了繪畫(huà)小火車，每一節(jié)車廂就是孩子繪畫(huà)的畫(huà)板，只要在美術(shù)作業(yè)中獲得最優(yōu)作業(yè)的同學(xué)，就可以到這兒作畫(huà)，每?jī)芍茌啌Q一次。繪畫(huà)、手工、科技作品……三樓的樓道則是學(xué)生作品的展示長(zhǎng)廊。四樓迎賓區(qū)的主題是“情滿圣水”，用“一張照片講述一個(gè)校園故事”，展示校園里的感動(dòng)瞬間。

　　讓每個(gè)孩子都看見(jiàn)自己，讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)，是我們育人的目標(biāo)，也是我們進(jìn)行校園文化建設(shè)的目標(biāo)。在孩子成長(zhǎng)的道路上，也許我們淡淡的一筆，就會(huì)是孩子生命中濃重的一頁(yè)。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|省青州市圣水學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月18日 第06版