國(guó)之強(qiáng)盛，系于人才。學(xué)校作為培育人才的重要陣地，教師無疑是其中的關(guān)鍵力量。每學(xué)年，一群朝氣蓬勃、懷揣夢(mèng)想的新教師踏入校園，開啟他們的教育新征程。然而，理想與現(xiàn)實(shí)的落差時(shí)常會(huì)磨損新教師對(duì)教育的熱愛和激情，如何助力他們樹立正確的職業(yè)情感，成為學(xué)校面臨的重要挑戰(zhàn)。

　　文化引領(lǐng)點(diǎn)燃新教師的從教熱情

　　學(xué)校精心籌備別開生面的歡迎儀式，全體教職工參與，向新教師們表達(dá)誠(chéng)摯的歡迎與殷切的期待。新教師們依次登臺(tái)，進(jìn)行自我介紹，分享自己的教育初心與夢(mèng)想。那一刻，他們會(huì)真切地感受到自己已然成為學(xué)校這個(gè)溫暖大家庭的一員。

　　為幫助新教師迅速適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)校精心編制入職指導(dǎo)手冊(cè)。手冊(cè)內(nèi)容涵蓋了學(xué)校文化、價(jià)值觀等諸多方面，引領(lǐng)新教師深入領(lǐng)略學(xué)校的辦學(xué)理念和獨(dú)特教育特色。同時(shí)，學(xué)校會(huì)安排校園參觀活動(dòng)，由專人帶領(lǐng)新教師熟悉教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、體育館等各個(gè)角落。在這個(gè)過程中，新教師們不僅對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)施有了直觀的認(rèn)識(shí)，更能深切感受到濃厚的文化氛圍和人文關(guān)懷。

　　學(xué)校重視文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校的愿景、使命和核心價(jià)值觀。通過新教師培訓(xùn)、主題教育等多種形式，向新教師傳遞學(xué)校的文化內(nèi)涵。新教師們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐中，可以深刻理解學(xué)校文化，與學(xué)校產(chǎn)生共鳴。學(xué)校定期邀請(qǐng)老教師講述學(xué)校的發(fā)展歷程和感人故事，讓新教師們了解學(xué)校的傳統(tǒng)和文化底蘊(yùn)。這些故事如同一座座橋梁，連接著新教師與學(xué)校的過去和未來，增強(qiáng)了新教師們對(duì)學(xué)校的熱愛之情。學(xué)校組織新教師參觀校史館，了解學(xué)校歷史和文化，還開展了學(xué)校文化主題征文活動(dòng)，讓新教師們用文字表達(dá)對(duì)學(xué)校文化的理解和感悟，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感。

　　專業(yè)幫扶幫助新教師找到從教自信

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)是教育質(zhì)量的核心保障。每個(gè)新教師都有自己獨(dú)特的背景和優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)提供更具針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。“青藍(lán)工程”無疑是新教師成長(zhǎng)道路上的重要助推器。學(xué)校為每位新教師精心挑選了經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師。這些導(dǎo)師就如同新教師成長(zhǎng)道路上的明燈，在教學(xué)技能、班級(jí)管理以及職業(yè)發(fā)展等方面給予新教師個(gè)性化的支持和寶貴建議。定期組織的導(dǎo)師與新教師會(huì)面，成為了思想碰撞和經(jīng)驗(yàn)交流的重要平臺(tái)。新教師們可以在這里傾訴教學(xué)中的困惑和難題，導(dǎo)師們則憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)和智慧，為他們提供切實(shí)可行的解決方案，助力新教師不斷增強(qiáng)職業(yè)信心，找到從教自信。

　　導(dǎo)師帶領(lǐng)新教師開展浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)交流，開展全方位的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從理解九年一貫制辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)開始，逐步落地進(jìn)行課堂觀摩，共同分析教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，深入探討改進(jìn)的方法。同時(shí)，導(dǎo)師們還會(huì)分享班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)，如如何建立良好的師生關(guān)系、如何處理學(xué)生的問題行為等。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，新教師們結(jié)合學(xué)校的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，在實(shí)踐中迅速成長(zhǎng)。

　　學(xué)校積極打造學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，教師們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)共同體中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)。學(xué)校還致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，提升教師的專業(yè)合作能力，鼓勵(lì)新教師參與教育研究項(xiàng)目或課程設(shè)計(jì)，新教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開展課題研究，在探索中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)校的教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)了自己的智慧和力量。

　　全方位支持化解新教師的焦慮和迷茫

　　為了克服新入職教師的工作焦慮和前行的迷茫，學(xué)校構(gòu)建了全方位的支持系統(tǒng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)共同組成了一個(gè)溫暖的支持網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)新教師在工作中遇到挑戰(zhàn)時(shí)，可以從各方獲得幫助：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予關(guān)心和支持，為新教師排憂解難；同事們分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同進(jìn)步；家長(zhǎng)積極配合新教師工作，提供反饋和建議。在這個(gè)支持系統(tǒng)中，新教師們感受到了濃濃的關(guān)愛，更加堅(jiān)定了前行的步伐。

　　學(xué)校依托完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)新教師的教學(xué)工作定期進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)效果等多個(gè)維度，評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式及時(shí)反饋給新教師，并附上建設(shè)性的建議和改進(jìn)措施。通過這種方式，新教師們能夠清晰地了解自己的教學(xué)現(xiàn)狀，明確努力的方向，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　學(xué)校還設(shè)有心理咨詢熱線，為新教師提供心理支持和輔導(dǎo)。新教師們?cè)诿鎸?duì)工作壓力和挑戰(zhàn)時(shí)，可以隨時(shí)撥打熱線，尋求專業(yè)心理幫助，保持良好的心態(tài)。結(jié)合學(xué)校文化特色，學(xué)校還開展了以“知行合一，心靈成長(zhǎng)”為主題的心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

　　在新教師職業(yè)情感培養(yǎng)的過程中，學(xué)校始終秉持以人為本的教育理念，關(guān)注新教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過不斷創(chuàng)新和完善培養(yǎng)機(jī)制，為新教師搭建更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。在這樣的育師環(huán)境中，新教師們能夠從了解教師職業(yè)開始，很快地愛上教師職業(yè)，從而克服焦慮和迷茫，更快速地成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育工作者。

　　（作者系陜西師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生、陜西省西安高新第二學(xué)校校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月25日 第05版