敦煌市東街小學學生在課堂上誦讀《涼州詞》。本報記者 尹曉軍 攝

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■跟著課本讀中國

主辦：中國教育報 協(xié)辦：人民教育出版社

　　飛機左翼劃過祁連山脈，抵達河西走廊西端的綠洲。

　　這里是敦煌。

　　敦者，大也；煌者，盛也。偉大的絲綢之路涵養(yǎng)出世界文明的璀璨明珠，在漫長的歷史塵煙中，敦煌以博大的胸襟，繁育出文明融合之花。當戈壁的風沙吹過陽關時，當鳴沙山的落日灑下金黃時，當記者第一次凝望莫高窟美麗的壁畫時，歷史的厚重感撲面而來。

　　敦煌凝結(jié)著跨越千年的美，今天的我們又該如何把璀璨的敦煌文化講給孩子，講給下一個千年？帶著這些問題，我們跟隨課本走進敦煌。

　　華戎所交一都會

　　敦煌人的一天是從一碗熱騰騰的合汁開始的。羊肉湯、肉丸、夾沙和多種配菜匯成了一碗鮮香撲鼻的敦煌合汁，碗中風味兼具游牧民族的奔放與農(nóng)耕社會的精細。恰如兩千多年來，兼收并蓄、和合萬物造就的“世界的敦煌”。

　　兩千多年前，西漢張騫的“鑿空之旅”讓西域正式進入中原王朝的視野。為了更好地守護西域，漢武帝設立武威、張掖、酒泉、敦煌四郡，并在敦煌設立玉門關與陽關。兩關南北呼應，構成了河西走廊西端的兩扇大門。玉門關與陽關作為西漢正式政區(qū)的最后關口，既是經(jīng)商行旅的必經(jīng)之地，又是對外交流的窗口。

　　當記者穿過風沙，終于抵達陽關烽燧，兩千多年前吹過張騫臉龐的風似乎吹到了今天。敦煌似乎有一種魔力，一旦身處其中，就可以穿越到古絲綢之路的光影之間。

　　身處連通亞歐大陸的絲綢之路上，敦煌就像東西方文明交匯的一個十字路口。它見證了阿拉伯的天文、歷法傳入中國，也見證了中國的四大發(fā)明傳向世界。來自中原的儒家與道家文化同古印度、古希臘、古波斯等文明在敦煌匯聚交融，成為中華民族開放包容的一個縮影。

　　初識敦煌，如見故人。厚重燦爛的敦煌與孩子們之間其實沒有隔膜。當我們打開統(tǒng)編語文教材，慷慨雄渾的邊塞詩總能把我們帶回千年前的敦煌——

　　“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?/p>

　　“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>

　　敦煌東街小學教師殷曉亮說，每當學到《涼州詞》和《送元二使安西》時，她總會帶班上的孩子一起來到玉門關和陽關?！昂⒆觽兊綄嵉伢w驗之后，對詩詞的理解、對詩人心境的把握會更加深入?！?/p>

　　來自安徽合肥南門小學的學生金熙研報名參加了敦煌研學團。從參觀陽關博物館，了解長城和絲路文化，到學習漢代禮儀，體驗古代文化的莊重與典雅，從辦理通關文牒，感受西行陽關的豪邁氣概，到徒步古陽關遺址區(qū)，探尋歷史的痕跡，每一步都是對文化的深入體驗和感悟?！把袑W雖然只有短短七天，但我已經(jīng)對敦煌深深著迷了。我希望將來長大了可以學習更多敦煌的文化，把它傳承下去！”金熙研說。

　　陽關景區(qū)接待部副主任康輝介紹，經(jīng)過多年精心打造的陽關研學基地，創(chuàng)設了體驗館、敦煌古代軍事文化展、絲綢之路農(nóng)耕展，并研發(fā)出多項研學課程，讓學生們在實踐中深入體驗敦煌文化。

　　此心歸處是敦煌

　　載入史冊的敦煌，不僅有絲綢之路上的陽關，更有莫高窟。驅(qū)車前往莫高窟的路上，記者的心越跳越快，一座宏偉的人類文明寶庫在眼前徐徐打開——

　　“鑿為靈龕，上下云矗；構以飛閣，南北霞連?！蹦呖哒鹑诵钠堑拿辣挥涊d于唐代文獻，也定格在歷史教科書中。

　　打開統(tǒng)編教材中國歷史七年級下冊，我們會看到：“敦煌莫高窟位于今甘肅敦煌市東南的鳴沙山。隨著佛教的興盛，從4世紀到13世紀近千年的時間里，信徒們陸續(xù)開鑿了1000多個洞窟……”

　　當記者走進洞窟，穿越千年的敦煌一下子躍出了課本。色彩斑斕的壁畫與栩栩如生的雕塑美到令人挪不開眼睛，其規(guī)模之宏大、內(nèi)容之豐富、技藝之精湛，令今人慨嘆。

　　我們站在宕泉河畔，望向莫高窟對面的山坡，那里長眠著常書鴻、段文杰等敦煌文物工作者。他們將一生獻給敦煌，最后的守望依然深情。

　　1943年，常書鴻放棄了在法國優(yōu)渥的生活毅然來到敦煌，與同道者一起住馬廄，喝咸水。他們滿懷對敦煌藝術的向往，扎根莫高窟。伴著大漠戈壁，土屋油燈，開創(chuàng)了敦煌石窟保護、研究的基業(yè)。

　　當時的莫高窟處于無人管理的境地，大量洞窟的外立面坍塌毀壞。常書鴻帶著十幾個畫家，清除了堆積在底層洞窟內(nèi)的積沙，邊臨摹邊研究。白天他們在洞窟里起稿，夜幕降臨，他們又聚集在辦公室里點著蠟燭完成線稿，第二天再次進入洞窟中，與原壁畫反復地對照、修改，以求達到最真實的效果。

　　80多年來，段文杰、樊錦詩等一代代“接棒者”前赴后繼奔向敦煌。他們致力于敦煌文化遺產(chǎn)保護，埋首于對這一博大精深藝術寶庫的研究。

　　從藏經(jīng)洞出土文物流散國外開始，就引起了各國學者的注意，敦煌學成為國際顯學。

　　敦煌曾經(jīng)是“吾國學術之傷心史也”，但一代代專家接力耕耘，通過聯(lián)合學術研究、舉辦國際學術會議等方式，極大促進了中國敦煌學界與國外敦煌學學術機構和學者之間的交流。如今，中國敦煌學蓬勃發(fā)展，“敦煌在中國，敦煌學在國外”局面徹底改觀。

　　“26年前，我剛來到敦煌的時候，這里連電話都沒有。但第一次進入洞窟，目之所及是驚心動魄的美麗，那個瞬間我至今難忘。”敦煌研究院文化弘揚部副部長宋淑霞回憶起剛來到敦煌研究院的場景，眼睛里閃著光，“這里的人都很親切，樊錦詩院長和其他的專家們，閑暇時會和新人聊天解悶，噓寒問暖。老師們都特別可愛，像家人一樣。”

　　“曾經(jīng)我有多次調(diào)去大城市工作的機會，但最后還是舍不得莫高窟。它太美了，像一個世外桃源，怎么也看不夠、講不夠。全世界大城市有很多，但莫高窟只有一個。”宋淑霞動情地說。

　　在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，由于莫高窟是文化遺址地博物館，炎熱的夏季，講解員們常常要頂著烈日，在近40攝氏度的高溫里日均行走數(shù)萬步，接待來自五湖四海的游客，時常忙得顧不上吃飯。

　　“堅守大漠、甘于奉獻、勇于擔當、開拓進取”——一代代莫高窟人以滿腔赤誠、終身心血寫就的“莫高精神”，已經(jīng)被融入數(shù)十年如一日的勤懇工作之中，成為敦煌研究院薪火相傳、生生不息的力量源泉和精神動力。

　　擇一事，終一生。敦煌，成為一代代莫高窟人的心之歸處。

　　四海之內(nèi)皆兄弟

　　受風沙侵蝕、洞窟溫濕度波動等因素的長期影響，起甲、空鼓等病害會持續(xù)產(chǎn)生，保護敦煌是一場與時間的賽跑。

　　歷史會說話，文物活起來。歷時30多年，敦煌研究院文保人員已經(jīng)對290多個洞窟完成數(shù)字化影像采集。借助“數(shù)字敦煌”資源庫、“云游敦煌”小程序等，昔日不可移動的石窟文物插上數(shù)字技術的翅膀，飛向世界各地、進入千家萬戶?！拔覀兿Ｍ劳袛?shù)字化成果，賦予文物第二次生命，呈現(xiàn)一個古老又年輕的敦煌，讓更多人領略到它的魅力！”宋淑霞說。

　　今年暑假，來自上海交通大學設計學院、海洋學院等12個學院，以及華東師范大學等3所上海高校的20名青年學子來到敦煌，開展為期一個月的文化守望之旅。他們爭分奪秒熟悉掌握大量的石窟知識及專業(yè)名詞，并在后續(xù)的志愿講解階段服務近1600小時。

　　“為大家講述洞窟背后的故事，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這份成就感溢于言表?！鄙虾＝煌ù髮W設計學院學生袁鳴鍵說。

　　敦煌市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長馬敏介紹，近年來，敦煌市堅持以“創(chuàng)建特色學?！ご蛟於鼗徒逃放啤睘橐I，深入實施敦煌文化進校園活動。通過課堂普及敦煌文化，敦煌舞同體育活動、大課間操巧妙融合，“小小講解員”講解敦煌文化，誦讀敦煌經(jīng)典，傳唱敦煌歌曲，演繹敦煌藝術，繪畫敦煌神韻，敦煌元素扮靚校園等活動，讓孩子們在敦煌文化藝術中熏陶滋養(yǎng)，在豐富實踐中堅定文化自信，成為敦煌文化的傳播者、弘揚者和踐行者。

　　在敦煌市西關小學的操場上，孩子們圍著地面上的“三兔共耳”圖案做著游戲，校服衣領處是敦煌壁畫元素石榴卷草紋。據(jù)任國亮校長介紹，學校定期開展絲路文化、莫高精神等專題課程，打造敦煌舞韻、壁畫臨摹等特色社團。在課后服務時間，學校還邀請非遺項目傳承人帶領孩子們學習運用剪紙、掐絲琺瑯等傳統(tǒng)技藝，制作屬于自己的九色鹿、飛天等敦煌形象。

　　“我希望能盡自己所能，帶學生領略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的家國情懷，幫助他們增強文化自信和民族自豪感！”敦煌二中的歷史教師馮凌剛表示，在絲綢之路等相關章節(jié)的教學中，他會緊緊圍繞歷史教材，融入敦煌文化的元素，引導學生了解敦煌的歷史和歷史中的敦煌。

　　敦煌二中的學生李澤君參加了“小小講解員”社團，暑假期間會去莫高窟做志愿者，為來自海內(nèi)外的參觀者服務。她說：“莫高窟不是冷冰冰的石窟，而是延續(xù)千年的生命。將來無論我走到哪里，都會很自豪地向大家介紹我的家鄉(xiāng)，傳承發(fā)揚敦煌燦爛悠久的文化！”

　　夜幕下的敦煌城，連接著過去與現(xiàn)在，人潮洶涌，繁華恰如當年。敦煌，因開放交融而生，如今隨著共建“一帶一路”倡議，敦煌的風又一次吹向世界。

　　今天，東西方文化在新的時代語境下交融，我們不斷地加入到這段歷史的書寫之中，賡續(xù)人類共同的文明。

　　玉門關外，春風勁度。西出陽關，四海之內(nèi)皆為兄弟。

　?。ū緢筇貏e報道組成員：本報記者 俞水 尹曉軍 任赫 賈文藝 陳經(jīng)宇 執(zhí)筆：本報記者 任赫）

《中國教育報》2024年11月07日 第04版