湖南省長沙市望城一中外國語學校自習課上，教師根據數智作業(yè)反饋對學生進行個性化輔導。 學校供圖

　　“入職3個月就能獨立承擔區(qū)級公開課，這在傳統教學模式下是很難的?！焙鲜￠L沙市望城一中外國語學校青年教師徐展宏近日分享成長感悟時，特別提到了背后的“秘密武器”——數智作業(yè)。徐展宏并非個例，在望城區(qū)，越來越多的年輕教師借助這一小支點，在短時間內實現了從初入課堂到站穩(wěn)講臺的跨越式成長。

　　作為長沙市城鄉(xiāng)接合部，近5年來，望城區(qū)招聘了大量教師，目前全區(qū)有中小學教師7000余人，大部分為年輕教師?！澳贻p教師有活力，但教學經驗不足、作業(yè)設計能力薄弱等問題突出。”望城區(qū)教育局副局長陽彪坦言，作業(yè)雖然是教學中的一個小環(huán)節(jié)，但卻是關鍵。在傳統作業(yè)模式下，教師每天需花費大量批改作業(yè)，既缺乏分層設計能力，又難以進行深度學情分析。

　　2023年，望城區(qū)決定啟用數智作業(yè)，在望城一中外國語學校等5所學校率先試點。數智作業(yè)通過“智能生成—協同批改—錯題管理—學情分析”全流程閉環(huán)，為年輕教師提供了一套可復制的教學解決方案。

　　在望城一中外國語學校，記者看到教師只需輸入教學目標和學生學情數據，系統就能自動生成覆蓋多學科、多難度的分層作業(yè)，分為基礎題、拓展題和延伸題?！耙郧皞湔n需要花大量時間找題、組題，現在系統直接提供多套備選方案，還能根據班級實際情況微調?！蓖且恢型鈬Z學校數學教師陳超展示著她的備課界面，系統自動標注的“易錯知識點”“高頻考點”等提示，讓作業(yè)設計變得更加精準。

　　作業(yè)批改也變得更簡單。“過去每天批改作業(yè)需要很長時間，現在一鍵就能完成。學生整體情況如何、錯題有哪些，迅速呈現?！毖哦Y實驗望城學校初一年級數學教師吳丹妮告訴記者，“以前的課堂是‘跟著課本走’，現在轉變?yōu)椤鴨栴}走’。”

　　“作業(yè)批改的核心價值在于學情分析，而非簡單判斷對錯?！蓖菂^(qū)教育局普職教育一科科長彭伯勛指出，傳統模式下教師需三到五年才能掌握的作業(yè)分析能力，在數智作業(yè)中變得更加簡單。系統通過人機協同批改生成的可視化數據，實時呈現班級知識掌握圖譜，幫助年輕教師跨越經驗積累的漫長周期，實現教學能力的跨越式提升。

　　徐展宏的成長就是數智作業(yè)賦能教師發(fā)展的生動注腳。入職初期，他設計的作業(yè)常因抓不住重點而收效甚微，數智作業(yè)的介入徹底改變了這一局面?！艾F在批改作業(yè)就像進行CT掃描。”徐展宏展示著系統生成的學情分析報告，“錯題歸因、知識圖譜、能力雷達圖等模塊一目了然，這些數據既是教學反思的依據，也是專業(yè)成長的坐標。”憑借數智作業(yè)的助力，他入職3個月就完成區(qū)級公開課展示。

　　“數智作業(yè)系統如同智能助手，在規(guī)范教學流程的同時也激發(fā)了創(chuàng)新活力?！蓖菂^(qū)第一中學黨委委員戴文波介紹，試點以來，教師們依托系統開展作業(yè)微專題教研，開發(fā)校本作業(yè)資源，形成動態(tài)更新的校本資源庫，推動學校教學質量整體躍升。

　　雅禮實驗望城學校校長杜漸說，借助數智作業(yè)，生成學生每周學情畫像，利于教師和家長實時了解孩子的學習情況，形成家校教育合力。

　　長沙市望城一中外國語學校七年級學生李睿的爸爸就深有感觸：“當畫像趨勢圖變化比較大時，我就會和老師、孩子一起分析原因，解決作業(yè)中出現的問題。”

　　目前，望城區(qū)已建成覆蓋60所學校的數智作業(yè)平臺，累計生成個性化作業(yè)120萬份，教師批改效率提升40%，學生錯題鞏固準確率提高35%?！拔覀儗⒗^續(xù)深化數字化應用，讓優(yōu)質教育資源像自來水一樣‘流’進每間教室?！标柋氡硎?，該區(qū)計劃繼續(xù)推廣數智作業(yè)，并建立教師數字成長檔案，為教育高質量發(fā)展注入持續(xù)動力。

《中國教育報》2025年04月08日 第04版