勞動(dòng)教育主題班會(huì)課上，我正在展示部分學(xué)生干家務(wù)的照片，突然有學(xué)生喊：“老師，有人是擺拍的！”還有學(xué)生說：“看我多誠(chéng)實(shí)，沒干就沒干！”教室里瞬時(shí)炸開了鍋。

　　作為班主任，我一下子也有點(diǎn)兒“蒙圈”了，但馬上意識(shí)到，這是一個(gè)開展勞動(dòng)教育難得的契機(jī)，何不借題發(fā)揮？我用力敲了三下講桌，待教室安靜后問道：“擺拍的同學(xué)錯(cuò)在哪里？”

　　“這是造假，欺騙老師！”“這是不愛勞動(dòng)！”學(xué)生們七嘴八舌。我打斷帶頭指責(zé)的小嵐：“那沒勞動(dòng)也沒擺拍的同學(xué)就對(duì)了嗎？”她低下了頭。

　　我說：“擺拍不對(duì)，不完成勞動(dòng)作業(yè)同樣要批評(píng)?！边@時(shí)有學(xué)生提議：“應(yīng)該讓他們補(bǔ)做家務(wù)！”我?guī)ь^為他鼓掌。

　　我說：“擺拍和不做家務(wù)的同學(xué)都不對(duì)。對(duì)于真正完成了勞動(dòng)任務(wù)的同學(xué)，我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)，問題是，我們?cè)趺捶直婺男┩瑢W(xué)是擺拍的、哪些同學(xué)是真的做了？”

　　班長(zhǎng)說：“老師，讓每個(gè)人上臺(tái)分享自己勞動(dòng)的過程和體會(huì)，就能看出真假了。”

　　班長(zhǎng)的建議一出，大多數(shù)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)分享。有的講清洗油膩碗筷的困難，有的說整理書架累到腰酸，有的講述了煮飯的失誤。通過這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，真實(shí)的勞動(dòng)過程自然顯現(xiàn)。

　　臨近下課，還有11名學(xué)生沒發(fā)言。他們齊齊站起來(lái)，其中一人紅著臉說：“老師，我們是擺拍的，這周末一定補(bǔ)上。”

　　一場(chǎng)意想不到的班會(huì)課就這樣結(jié)束了，我的思考卻停不下來(lái)。照片中，學(xué)生們看似在熱火朝天地參與勞動(dòng)，實(shí)際上部分學(xué)生只是敷衍擺拍。過于注重形式“留痕”，難以讓學(xué)生真正體悟勞動(dòng)的價(jià)值，也難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和尊重勞動(dòng)的態(tài)度。這反映了當(dāng)前勞動(dòng)教育效果評(píng)估中存在的一些問題。簡(jiǎn)單的照片打卡不僅無(wú)法反映學(xué)生真實(shí)的勞動(dòng)素養(yǎng)，還可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，覺得只要表面做得好看就能獲得認(rèn)可，卻忽視了誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的重要性。這無(wú)疑是學(xué)校在開展勞動(dòng)教育時(shí)應(yīng)該時(shí)時(shí)警醒和反思的。

　?。ㄗ髡呦岛笔∠尻?yáng)市?？悼h歇馬鎮(zhèn)中心學(xué)校高級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月29日 第09版