■走進改革現(xiàn)場 教育強國建設三年行動計劃綜合改革試點進行時

　　本報訊（記者 張純純 蔣亦豐）最近，浙江杭州某公司的一款數(shù)控旋壓機，被廣泛應用到新能源汽車輪轂的量產(chǎn)中。從檢測到驗證再到進入市場，其背后的技術支持來自浙江機電職業(yè)技術大學的工業(yè)母機中試驗證基地。目前，校企雙方已準備共同申請基于該產(chǎn)品的10余項專利。

　　“中試是新產(chǎn)品從研發(fā)邁向量產(chǎn)的關鍵環(huán)節(jié)，中試基地進校能讓學生對接最真實的企業(yè)生產(chǎn)項目，從而成為最好的人才‘練兵場’?！闭銠C電職大校長賀星岳介紹，與一般的實訓內(nèi)容相比，中試項目更具探索性和未知性，能夠最大程度鍛煉學生的專業(yè)實踐力、工程創(chuàng)新力和技術應用力，從而使人才培養(yǎng)更適應當前的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，這也是學校“新雙高”建設工作的基本要求。

　　據(jù)悉，浙江作為全國工業(yè)母機產(chǎn)業(yè)最集聚的區(qū)域之一，相關產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已經(jīng)突破千億元。隨著產(chǎn)業(yè)向智能化、高端化轉(zhuǎn)型，對高技能人才的需求極大。自2019年起，浙機電職大就依托國家“雙高計劃”A檔校高水平專業(yè)群建設項目，逐步探索將中試過程與高技能人才培養(yǎng)相融合。目前，已在校內(nèi)建成占地1.5萬平方米的中試驗證基地，涵蓋機床裝備及零部件設計、應用、檢測等5條中試線，并與20余家龍頭企業(yè)展開合作，承接了120余項企業(yè)研發(fā)項目。

　　項目進校后，如何覆蓋更多師生？學校專門成立了產(chǎn)品研發(fā)與驗證中心，并開發(fā)中試實踐課程“學期工程項目”。中試項目由中心進行全面評估后，根據(jù)其性質(zhì)分派給工藝設計、機械結構等不同專業(yè)的教師。教師根據(jù)學生自愿報名情況進行遴選，組成不同規(guī)模的項目團隊。在實踐課程中，課程內(nèi)容圍繞中試基地的測試項目展開，任課教師則為專業(yè)教師與企業(yè)師傅混編，最終考核依據(jù)企業(yè)標準，確保項目技術水平保持在行業(yè)前沿。

　　中心主任韓權介紹，教師會將課程教學進度與中試項目驗證節(jié)奏進行匹配，實現(xiàn)對學生單項技能、綜合技能、創(chuàng)新能力的遞進式培養(yǎng)。

　　去年暑期，剛剛結束大一課程的模具專業(yè)學生陳常樂報名參加了一項關于風扇靜渦輪的中試項目。“第一眼看到圖紙時感覺特別復雜，很擔心自己能不能順利完成?！焙迷趫F隊教師帶領著他們請教專家，將復雜項目一步步拆解為階段式的加工目標。在近一個學期的時間里，陳常樂在課余時間也常常泡在中試基地里，隨著測試結果一步步接近目標，他發(fā)現(xiàn)自己的軟件使用、機床調(diào)控等專業(yè)技能也獲得了很大進步，并先后獲得了“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽一等獎、浙江省職業(yè)院校技能大賽第二名等獎項。

　　在這樣的鍛煉方式下，該校學生已獲得世界職業(yè)院校技能大賽等國際獎項12項、省部級獎項300余項，獲授權專利超200項，近5年畢業(yè)生在工業(yè)母機產(chǎn)業(yè)鏈就業(yè)率達90%。

　　“不僅是學生，教師的成長也是看得見的?！睂W校工程訓練中心主任孫佳楠說，參加中試項目的教師不僅可以和企業(yè)共同申報科研項目，還可以將其中的關鍵技術問題進一步轉(zhuǎn)化為實訓教學案例，實現(xiàn)教研相長。以他自己為例，隨著基地和設備的升級迭代，孫佳楠重新主編了沖壓工藝模具設計教材，融入更多真實企業(yè)項目和數(shù)字化設計，相關課程也入選了國家級精品課程。

　　截至目前，學校已產(chǎn)生“科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源”案例超100項，孵化了省部級課題23項，企業(yè)橫向課題66項，并獲得中國產(chǎn)學研合作創(chuàng)新與促進獎創(chuàng)新成果獎二等獎、浙江省科技進步三等獎等獎項。

　　學校黨委書記湯兆武表示，未來，學校將進一步以工業(yè)母機中試驗證基地為支點，撬動產(chǎn)教融合新生態(tài)，深化全國數(shù)字化設計與增材制造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體和工業(yè)母機產(chǎn)業(yè)學院建設，將高技能人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)技術攻關緊密結合，為浙江省打造萬億級高端裝備產(chǎn)業(yè)集群，為國家制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級注入澎湃動力。

《中國教育報》2025年07月14日 第01版