今年是“十四五”規(guī)劃收官之年，也是“十五五”規(guī)劃謀篇布局之年。如何做好學(xué)校新一輪的發(fā)展規(guī)劃，是每位校長(zhǎng)必須認(rèn)真思考和研究的重要課題。但一些農(nóng)村學(xué)校往往對(duì)此缺乏重視，不善于做規(guī)劃，存在敷衍應(yīng)付的問(wèn)題，有的校長(zhǎng)僅憑個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)“閉門造車”，因此拿出的規(guī)劃很難得到教師們的認(rèn)同和支持，導(dǎo)致規(guī)劃難以落地落實(shí)。筆者的做法和體會(huì)是，要善于調(diào)動(dòng)教師們參與學(xué)校規(guī)劃的積極性，和教師共同繪制學(xué)校發(fā)展“新藍(lán)圖”。

　　首先，立足學(xué)校實(shí)際，和教師一起挖掘校本資源，體現(xiàn)規(guī)劃的針對(duì)性。筆者所在的學(xué)校位于山東省聊城市茌平區(qū)韓屯鎮(zhèn)，這里是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“魯義姑舍子救侄”故事發(fā)生地?！棒斄x姑舍子救侄”是茌平八大歷史傳說(shuō)之一，義姑故里的韓屯鎮(zhèn)被稱為“德義之鄉(xiāng)”?；谶@個(gè)背景，我們發(fā)動(dòng)教師們廣泛搜集相關(guān)資料并精心梳理文獻(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)：扎根于這方文化沃土的韓屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，在規(guī)劃編制中，必須用好“德義”文化資源。因此在規(guī)劃中，我們?cè)黾恿恕暗铝x潤(rùn)芳”這個(gè)教育主題，從而讓學(xué)校規(guī)劃內(nèi)容具有了校本特色。

　　其次，放眼學(xué)校未來(lái)，和教師一起討論階段目標(biāo)，體現(xiàn)規(guī)劃的前瞻性。近年來(lái)，學(xué)校步入快速發(fā)展階段，同時(shí)也遇到發(fā)展如何提檔的瓶頸期、教師成長(zhǎng)怎樣突破的困惑期等問(wèn)題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同教師們開(kāi)啟了一場(chǎng)“頭腦大風(fēng)暴”活動(dòng)，借助會(huì)議研討、問(wèn)卷調(diào)查及教師訪談等多種形式，通過(guò)一輪輪的捋地域史料、一次次的析學(xué)生特性、一遍遍的悟教育宗旨、一回回的思時(shí)代要求，完善了學(xué)校文化理念體系，從而進(jìn)一步明確了“德義教育”的辦學(xué)主線，突出了“弘德?lián)P義”的核心理念，深化了“建設(shè)現(xiàn)代教育理念與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合的鄉(xiāng)村特色學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)校規(guī)劃可視、可信、可行、可踐，進(jìn)而成為引領(lǐng)全校教職工統(tǒng)一行動(dòng)的新藍(lán)圖、奮勇?tīng)?zhēng)先的動(dòng)力源。

　　最后，聚焦當(dāng)前重點(diǎn)，和教師一起研究突破措施，體現(xiàn)規(guī)劃的實(shí)效性。針對(duì)學(xué)校豐厚的德育資源，面對(duì)學(xué)校提出的階段目標(biāo)，我們和教師們深入探討了當(dāng)前學(xué)校應(yīng)突出的重點(diǎn)，那就是要突出校園“德義文化”建設(shè)與深化“二五競(jìng)學(xué)法”教學(xué)改革。在學(xué)校規(guī)劃中，我們發(fā)動(dòng)教師每人都提出一條建議，在綜合教師建議基礎(chǔ)上優(yōu)化、凝練成了“勵(lì)德必達(dá)”的校訓(xùn)、“尚義篤行”的校風(fēng)、“仁愛(ài)躬行”的教風(fēng)以及“好學(xué)勤行”的學(xué)風(fēng)，并制定了集中學(xué)習(xí)與宣傳、分項(xiàng)設(shè)計(jì)與落實(shí)、適時(shí)總結(jié)與升華的具體實(shí)施措施。在課堂教學(xué)改革方面，我們總結(jié)提煉并實(shí)施“二五競(jìng)學(xué)法”?！岸敝竿怀錾疃汝P(guān)注“兩個(gè)層面”：一是關(guān)注課堂情境、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)；二是關(guān)注“學(xué)生競(jìng)學(xué)”，突出個(gè)人自學(xué)、小組合學(xué)、相互幫扶、多予表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生真傾聽(tīng)、真自學(xué)、真合作、真提升?！拔濉敝竿七M(jìn)“五項(xiàng)行動(dòng)”：為學(xué)生設(shè)計(jì)“基本闖關(guān)卡”，對(duì)有困惑的學(xué)生分類指導(dǎo)，組織習(xí)慣差的學(xué)生開(kāi)展“21天好習(xí)慣打卡”活動(dòng)，與自卑感重的學(xué)生跟蹤談心，向進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)送上表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。如今，在師生共同努力下，學(xué)生發(fā)生了令人欣喜的變化，行為習(xí)慣明顯改善，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。這種嶄新局面正是校長(zhǎng)和教師們共同智慧的結(jié)晶。

　　（作者系山東省聊城市茌平區(qū)韓屯鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年08月22日 第03版