櫛風沐雨六十載，弦歌不輟寫華章。坐落在勝利油田腹地的山東省東營市勝利第一中學創(chuàng)建于1965年，前身為“九二三廠職工子弟學?！?，因社會發(fā)展所需，曾多次易名，2005年更名為東營市勝利第一中學（以下簡稱“勝利一中”）。建校60年來，學校始終牢記為黨育人、為國育才的初心使命，高擎“全人教育”改革大旗，薪火相傳、砥礪前行，積淀形成了深厚的育人文化底蘊，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀學子。2017年，學校獲得全國文明校園榮譽稱號。

　　錨定愿景 聚力打造“全人教育”育人文化

　　勝利一中始終堅信文化的力量，學校文化不僅是學校的精神財富和獨特標識，還是學校高質(zhì)量發(fā)展的核心。在“為‘全人’素養(yǎng)之達成，為生命境界之提升”辦學理念的指引下，學校致力于建設“全人教育”文化，以“黨建統(tǒng)領、理念引領、管理賦能”為工作愿景，不斷豐富學校文化內(nèi)涵，強化學校文化表達，整體推進學校育人文化建設。

　?。ㄒ唬┮渣h建統(tǒng)領學校育人文化建設

　　以高質(zhì)量黨建引領學校文化高質(zhì)量建設，是勝利一中一以貫之的工作思路。

　　一是持續(xù)完善黨組織領導的校長負責制。不斷強化建章立制，如《黨委會議事規(guī)則》《校長辦公會議議事規(guī)則》等，聚焦教育教學中心工作，凝聚黨政合力，以規(guī)范化領導深化學校治理結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與文化建設。

　　二是大力加強領導班子建設。夯實學校黨委主體責任，切實履行管黨治黨政治責任；健全責任鏈條，抓好壓力傳導；細化意識形態(tài)工作職責，落實“黨政同責、一崗雙責”。把政治理論學習作為加強領導班子建設的重要工作，認真落實“第一議題”制度，抓好學校黨委班子和黨委理論學習中心組的集體學習，不斷提升理論學習實效；注重思想建設和作風建設，班子成員勤政務實，率先垂范。

　　三是努力打造作風過硬黨支部。結(jié)合“黨支部建在年級和部門”的實踐探索，推動黨建與業(yè)務密切聯(lián)系、相互促進、有機融合。認真落實“三會一課”制度、民主生活會和組織生活會制度、談心談話制度、民主評議黨員制度、請示報告制度等黨的組織生活制度，確保組織生活嚴格、規(guī)范。

　　四是不斷擦亮優(yōu)質(zhì)黨建品牌。結(jié)合“黨建引領創(chuàng)名校，立德樹人育英才”黨建工作要求，抓實系列舉措。加強黨務人員配備及專業(yè)素養(yǎng)提升，建立一支工作能力較強的黨務專兼職人員隊伍。扎實開展“讓群眾滿意的黨員”等評選活動，切實發(fā)揮引領全體教師、服務廣大學生的榜樣示范作用。以中學生業(yè)余黨校為陣地，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全力鑄造“黨建引領創(chuàng)名校，立德樹人育英才”黨建品牌。2021年，學校獲評山東省中小學?！耙恍Ｒ黄贰秉h建品牌示范校；學校黨委兩次獲得山東省先進基層黨組織榮譽稱號。

　　（二）以“全人教育”理念引領學校育人文化建設

　　在辦學實踐中，勝利一中形成了“為‘全人’素養(yǎng)之達成，為生命境界之提升”的理念文化，并由此踐行“全人教育”，這既是學校辦學理念的凝練表達，也是教育哲學思想的落實轉(zhuǎn)化?！叭恕?，就是完整的人、全面發(fā)展的人；“培養(yǎng)全人”就是充分開發(fā)人的潛能，全面提升人的價值。針對“全人教育”，勝利一中有自己的認知與行動，那就是使每名學生形成健全的人格，促進學生全面發(fā)展，讓個體生命的潛能得到充分、持續(xù)、和諧的個性化發(fā)展。

　　為了建設“全人教育”文化，勝利一中確立“一切為了發(fā)展”的辦學宗旨，即“一切為了學生發(fā)展，一切為了教師發(fā)展，一切為了學校發(fā)展”，并由此厘定了育人目標、學校精神、校風校訓與教風學風。育人目標即“培養(yǎng)品德好、身心健、志向遠、基礎實、能力強、特長突出的高素質(zhì)人才”。學校精神即“敬業(yè)奉獻，勵志圖新”。校風即“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”。校訓即“誠、勤、立、達”，“誠”要求師生為業(yè)篤誠、為人真誠、為學精誠，“勤”要求領導勤政、教師勤勉、學生勤奮，“立”則指立德、立功、立言、立人，“達”則指明理通達、做事練達、為人曠達。教風即“身必正、業(yè)必精、言必達”。學風即“篤于學、慎于思、敏于行”。勝利一中在創(chuàng)建“現(xiàn)代化全國一流名?！钡膶嵺`中，始終堅持“全人教育”，立足本土，放眼世界，努力培養(yǎng)富有文化修養(yǎng)與社會責任、兼具家國情懷與國際胸襟的時代新人。

　　（三）以高效管理賦能學校育人文化建設

　　勝利一中歷來注重以高效管理彰顯文化價值和追求，又以構(gòu)建注重文化價值和追求的管理機制，促進學校育人水平和辦學境界的持續(xù)提升。

　　一是注重精細化管理方法的優(yōu)化。牢固樹立“管理就是服務”的理念，注重調(diào)研、用好領導信箱，積極拓寬信息來源渠道，及時了解廣大師生的急難愁盼。強化精細化管理的科學性和實效性，明確問題癥結(jié)所在；注重精細化管理的預見性和針對性，減少重復勞動和無效勞動；突出精細化管理的民主性和人文性，強化綜合研判，避免過于依賴制度帶來的剛性之弊。學校秉持精意細心的態(tài)度，以精密細致的過程形成精進精彩的結(jié)果，在賦能“全人教育”文化建設的過程中，凝聚、激勵等管理功能得到充分發(fā)揮。

　　二是不斷加強執(zhí)行力建設。勝利一中深知，落實與務實是執(zhí)行的真諦。學?？茖W分解權(quán)力與責任，使“管理處處見、權(quán)力層層有、任務個個擔、責任人人負”；大力弘揚“嚴真細實快穩(wěn)”的工作作風，強化執(zhí)行力，努力做到“定了就辦、說了就干”，雷厲風行、令行禁止；同時，加強管理流程監(jiān)管和過程督導，形成“決策—執(zhí)行—反饋—監(jiān)督—評價”良性循環(huán)機制。勝利一中的高效管理，是法規(guī)制度約束“硬管理”與激發(fā)師生內(nèi)生動力“軟管理”的充分結(jié)合，以此帶動和促進了“全人教育”文化的持續(xù)改進與發(fā)展。

　　聚焦實踐 深化“全人教育”課程與教學改革

　　勝利一中在踐行“全人教育”的過程中，把握的一個重要原則是“尊重每一個人”，尊重學生、促進學生成長是學校實施“全人教育”課程與教學改革的邏輯起點。

　?。ㄒ唬┰凇叭恕闭n程改革中構(gòu)建育人生態(tài)

　　課程是學校育人的基礎，學校要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、特色、高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵在于課程體系的校本建設、師本實施與生本落實。學校依據(jù)“全人教育”育人理念，結(jié)合高考改革新動向、新要求，在開齊開足開好國家課程的基礎上，整體構(gòu)建國家、地方、學校“三位一體”的“全人”課程實踐體系，提升學生的關(guān)鍵能力與綜合素養(yǎng)。

　　一是強化國家課程高質(zhì)量落實。學校要求教師既要明確國家課程高質(zhì)量落實實施體系的價值定位，又要把握課程實施知識整合的重點。教師通過對課程的“選擇、改編、整合”，不僅形成了培養(yǎng)“全人”目標引領的學科課程發(fā)展實踐方案，而且更好地促進了課程實施體系的不斷優(yōu)化。例如，生物學科組創(chuàng)新實施“生物實驗新模式”。首先是開齊開全教材實驗，做到固本強基。科學規(guī)劃生物課時，合理調(diào)配實驗資源，克服周期與場地等限制，確保應做盡做。如“生物技術(shù)與工程”模塊中制作泡菜、果酒、果醋實驗需一至兩周時間，學校就設置傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)實驗室，專供學生發(fā)酵物存放和檢測?！吧锱c環(huán)境”模塊中種群密度調(diào)查、土壤小動物豐富度調(diào)查等實驗無法在課堂上進行，教師就把課堂搬到黃河口濕地、植物園，帶領學生走出校園開展實地調(diào)查。其次是拓展創(chuàng)新探究實驗，做到培優(yōu)促尖。生物學科組積極完善顯微實驗室，擴充生物資料閱覽室，建成生物探究創(chuàng)新實驗室（由顯微觀察區(qū)、分子實驗區(qū)和數(shù)字化實驗區(qū)三部分構(gòu)成）。鼓勵教師根據(jù)學生實驗過程與結(jié)果反饋，對部分實驗進行拓展探究，促進生物學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。如創(chuàng)新改進“模擬生物體維持pH穩(wěn)定”實驗。教師從實驗材料及試劑選擇、數(shù)字化實驗等多方面進行創(chuàng)新設計，促進了學生合作探究及創(chuàng)新實踐能力提升。2021年，學校獲評首批普通高中省級學科（生物學）基地。學科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)得到了積極回饋，學生韓昊洋獲得國際生物學奧林匹克競賽金牌。

　　二是加強校本課程特色化發(fā)展。開設校本課程有助于學生的自主選擇和個性化發(fā)展。勝利一中校本課程群的設置，不僅讓學生有充足的時間學習自己感興趣的課程，實現(xiàn)自己頭腦中迸發(fā)的奇思妙想，還能讓學生培養(yǎng)更多興趣和能力。學校開發(fā)實施的“綜合實踐活動課程”，充分利用地處黃河入?？诤蛣倮吞锏牡赜騼?yōu)勢，建立了黃河三角洲特色植物生態(tài)研究基地等多個特色學科校外實踐基地，組織學生開展豐富多彩的實踐活動。為了促進學生的社會化發(fā)展，學校在開發(fā)實施“社團課程”時，注重開辟各種渠道，以一種對個人和社會都有意義的方式，把人類認識和改造世界的經(jīng)驗以及現(xiàn)代科學技術(shù)、經(jīng)濟及文化等多方面知識，有效地傳遞給學生，幫助他們認識到自己的潛能，讓越來越多的學生在不同的領域找到專長，提高自信心和學習力。學校現(xiàn)有黃河口生態(tài)研究社、科普協(xié)會、溯源史學社等30多個學生社團。特色學科社團活動豐富多彩，參與學生多，活動成效好，各類獲獎成果豐碩。2023年，學校入選山東省首批省級特色高中。

　　在勝利一中，課程存在于校園的每一個角落，學校不僅注重顯性課程的建設，還十分強調(diào)通過隱性課程的實施，豐富德育載體，創(chuàng)新學校文化。例如，國旗下講話、主題班會、主題團課、“慶國慶·迎中秋”等主題教育活動，“青春心向黨，放歌新時代”合唱比賽、“悅讀·成長”讀書報告會、“致敬大師經(jīng)典，演繹百味人生”戲劇節(jié)匯報演出等，“清明祭英烈”“紀念‘九一八’”等為主題的手抄報、板報評比，參觀黃河口、黃河文化館、東營市檔案館等系列研學活動。迄今已開展志愿服務活動1900余次，其中，“家校攜愛，護學前行”等3個項目獲評東營市新時代文明實踐志愿服務項目。

　　三是促進特色課程品牌化建設。校本課程既是文化的載體，又是創(chuàng)建特色學校的突破口。勝利一中借助校本特色課程品牌化建設，不僅帶動了學校其他工作的全面發(fā)展，還提煉了學校的文化精神和思想理念。例如，學校積極推進德育課程一體化建設，深化實施“有目標、分層次、有重點、成系列”德育創(chuàng)新工程，完善心理健康教育課程，優(yōu)化不同年級縱向銜接、不同學科橫向貫通、課內(nèi)課外有機融合的德育體系，提高了德育與心育的實效性。再如，學校在音樂、體育、美術(shù)等學科的特色校本課程實施過程中，注重與學科教學融合滲透，提升了高水平體育、藝術(shù)特長生的培養(yǎng)成效，提高了特色課程的影響力和美譽度。學校獲得全國青少年校園足球特色學校、全國乒乓球后備人才基地等榮譽稱號。近年來，學校乒乓球隊向國家和山東省培養(yǎng)輸送了11名專業(yè)隊員，其中3人為中國國家乒乓球隊一隊隊員，他們多次在夏季青年奧林匹克運動會、世界青少年乒乓球錦標賽、國際乒聯(lián)世界杯等國際大賽中奪冠。又如，開發(fā)實施的“科學教育”特色課程，形成了以“學科拓展、創(chuàng)新實驗、強基計劃、學科奧賽”為主的選修課程群，并在實施過程中積累了豐富的經(jīng)驗。2024年，學校入選全國中小學科學教育實驗校。

　　勝利一中的特色課程既面向全體學生，又注重學生特長的差異化發(fā)展；特色課程品牌化建設的累累碩果，為學校贏得了良好的社會口碑，師生自信自強，努力爭取更大的榮光。例如，在山東省普通高中學生辯論賽總決賽中，學校代表隊勇奪冠軍；在山東省青少年禁毒知識競賽總決賽中，學生收獲桂冠；在2024年世界機器人大賽中，3人榮獲一等獎；在第七屆全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽決賽中，2人分別摘得太空探索智能機器人專項賽金獎和銀獎；在山東省中小學師生書法作品大賽中，51名師生獲得省級一等獎；在國學、經(jīng)典閱讀、英語演講、羽毛球、田徑、圍棋、科技創(chuàng)新等全國和省級比賽中，勝利一中學生都取得了優(yōu)異的成績。

　?。ǘ┰诤椭C高效課堂改革中提升“全人教育”實踐質(zhì)量

　　勝利一中深知，教育教學是學校的中心工作，課堂教學的質(zhì)量直接決定著學生發(fā)展的水平，影響著學校的社會形象和聲譽?；诖耍瑢W校一貫秉持“一切育人理念都應在課堂上實踐與創(chuàng)新”的教學原則，通過創(chuàng)新性實施和諧高效課堂教學改革，有效深化了“全人教育”實踐。

　　把和諧高效作為課堂教學改革的愿景追求?！叭私逃弊鳛閷W校課程與教學改革的實踐主旨，如何把“全人”理念落實到課堂上，促進課堂轉(zhuǎn)型與變革，達致“全人”培育目標，是每一名勝利一中教師思考與探索的課題。于是，讓每堂課都實現(xiàn)和諧高效，就成為教師努力“磨課”、打造“好課”的教改愿景與行動方向。

　　在勝利一中，和諧高效不只是課堂教學的原則標準，也是高質(zhì)量教學的靈魂。為了建設和諧高效課堂，學校要求教師做到“四個相信”“四個為主”?！八膫€相信”即：相信每名學生都有渴望成功的愿望，相信每名學生都有向上向好的成長潛能，相信每名學生都有取得成功的可能，相信每名學生都能成就自己的精彩未來?！八膫€相信”不僅讓學生感到被尊重、增強自信心，還能促使教師相信自己、發(fā)展自己，師生彼此激勵、教學相長，相互促進、共生共長?！八膫€為主”即：以學生自主學習、自發(fā)練習、自動習得為主旨，課堂凸顯“學為本”理念，學生是根本，學習是本真；以“學案”導學導練、教師引導為主導，真正把課堂還給學生，讓學生成為教學的中心、學習的主人；以問題為主線，通過問題激活學生的思維，點燃學生的思想；以思維為主攻，讓思考充滿課堂，把發(fā)展學生的思維力作為課堂的主攻目標?！八膫€為主”教學改革構(gòu)筑起了充滿蓬勃生長力和生命力的勝利一中“課堂圖景”。

　　建構(gòu)形成和諧高效教學模式。勝利一中實施的和諧高效課堂既是一種教學理念，也是一種教學模式，彰顯了學生的主體地位，是促進學生學科素養(yǎng)發(fā)展、改變心智模式、個性發(fā)展的課堂，是讓學生快樂學習、合作探究、互動互助求解問題的幸福課堂。基于此，學校研發(fā)建構(gòu)了和諧高效課堂的主導教學模式，即“確立目標、任務驅(qū)動→自學交流、互助研討→導學質(zhì)疑、釋惑解難→習練習得、反思鞏固→拓展提升、總結(jié)升華”。該模式的實踐要義在于以學生為主體，以自主參與、小組合作探究為方式，師生間、生生間、人與學習資源之間產(chǎn)生多維互動，多元素和諧共生，從而讓課堂學習高效率、高質(zhì)量發(fā)生。操作旨向是以有思維價值的問題為主線，以自主探究性學習為核心，以思維訓練為目的，師生在共同“探疑—釋疑—再生疑”的和諧互動中，開動腦筋，碰撞思維，交換思想，由此高效獲得知識建構(gòu)、能力提升與經(jīng)驗積累。

　　強化和諧高效課堂的教學管理。學校建立有序、有效的管理制度，促進和諧高效課堂的達成。一是建章立制，加強常規(guī)管理。完善《勝利一中課堂管理指南》《勝利一中教學質(zhì)量評價辦法》，強化制度的剛性要求和制度落實的“硬兌現(xiàn)”。例如，《勝利一中課堂管理指南》包括：落實上課、候課制度；重視早讀課和自習課常規(guī)，分層次布置作業(yè)；抓實抓細教學環(huán)節(jié)，切實做好工作；落實集體備課、集體教研制度；嚴格考試制度，嚴肅考風考紀；完善常態(tài)化聽課評課制度；加強教案、聽課記錄、作業(yè)批改的常規(guī)檢查等。二是完善課堂教學評價機制。學校致力于完成兩個方面，即：改革評價內(nèi)容，注重多元與創(chuàng)新；完善評價方式，關(guān)注過程與發(fā)展。和諧高效課堂評價不只是關(guān)注教師的“教”，還關(guān)注學生的“學”。評價“學”，既關(guān)注學生認知與非認知的雙重評價，又關(guān)注學生的自我診斷與自我反思能力，真正讓評價撬動教學改革。三是重視利用外界力量，豐富課堂教學資源。勝利一中不把課改、教改作為學校、教師獨有的事情，而是走出校園，積極尋求外界資源（如教育系統(tǒng)內(nèi)部資源、社會公共資源以及自然生態(tài)資源等）的加持助力，合力做功。

　　智力支持 依托智慧型“全人”教師落實“全人教育”

　　教師的成長與發(fā)展是勝利一中管理工作的永恒主題。因此，學校積極探索教師發(fā)展的校本路徑，堅持以涵育師德為初心，以積極價值取向為引領，通過教學、研究與實踐持續(xù)培養(yǎng)智慧型“全人”教師，讓“全人教育”之歌唱響整個校園。

　?。ㄒ唬┖處煹娜烁裰腔?，讓教師成為崇德與有德之人

　　教師工作的特殊性，決定了為人師表的教師應該是一個有德之人，要具備真善美的職業(yè)人格。師德是教師的一種重要職業(yè)素養(yǎng)，是教師涵育實踐智慧與專業(yè)素養(yǎng)的核心。因此，勝利一中歷來把加強師德師風建設置于首位，作為培養(yǎng)智慧型“全人”教師的重中之重，通過各種措施與活動，力促教師把外在道德規(guī)范內(nèi)化為自身德行，使之成為一種自覺的道德信仰和道德追求。每學期組織教師學習《勝利一中教師職業(yè)道德教育與道德規(guī)范評價考核辦法》，做到“警鐘長鳴”；召開師德師風教育大會，常態(tài)化開展“樹師德 正師風”教育活動；組織全體教師簽訂《師德師風承諾書》，加強自我監(jiān)督和組織檢查。堅持開展“師德標兵”等評選活動，選樹先進榜樣，倡樹高尚師德。廣大教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力得到充分激發(fā)，教書育人的工作熱情持續(xù)高漲。

　?。ǘ┳甜B(yǎng)教師的理論智慧，讓教師成為深度學習與深刻反思者

　　理論智慧來源于學習與思考。勝利一中常常鼓勵教師，為實現(xiàn)由普通教師向智慧型“全人”教師的轉(zhuǎn)變，必須堅持不懈地學習教育理論，形成科學合理的知識結(jié)構(gòu)，獲取教育的精神營養(yǎng)和能量，促進專業(yè)素養(yǎng)提升。在勝利一中，讀書學習已經(jīng)成為教師的一種習慣和生活方式，他們除了研讀教材、課程實施方案，更注重相關(guān)學科教學理論與教育論述的學習。豐厚知識的滋養(yǎng)，是勝利一中教師理論與實踐智慧持續(xù)增長的不竭源泉。與此同時，“思考”也伴隨著教師的讀書學習與教學實踐即時發(fā)生。學校大力倡導教師加強自我反思，撰寫教后筆記和課堂觀察筆記，提高教學現(xiàn)場觀察的敏銳性和教學行為調(diào)整的有效性，從而催生教育教學智慧。

　　（三）培養(yǎng)教師的實踐智慧，讓教師成為研究者與實踐家

　　盡管教師實踐智慧的增長主要是自身學習和努力的結(jié)果，但外部教育環(huán)境的支持和保障也較為重要。為了促進教師發(fā)展，勝利一中堅持“走出去”“請進來”，鼓勵教師參加實訓，通過實施“專家引領工程、課題引領工程、學習引領工程、青藍工程”“四大工程”，引領教師在研究與實踐中生成智慧、提高素質(zhì)。勝利一中要求教師把智慧生成嵌入教學實踐，于是備課、說課、候課、上課、觀課、評課成為教師樂此不疲的日常，“一師一優(yōu)課”、診斷課、匯報課、展示課、優(yōu)質(zhì)課讓教師在同儕交流、同伴互動中感悟?qū)I(yè)成長的幸福。開展教科研工作也是教師生成實踐智慧的重要渠道。問題即課題，教師以解決教學中的實際問題為中心，結(jié)合自身教育教學實踐，不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題，真正做到了以“教”論“研”、以“學”論“研”、以“研”促“教”。“教、學、研”的有機融合，既提高了教師的課題研究水平，還讓教師擁有了成為實踐家的勇氣和底氣，培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)的學生。

　　六秩耕耘春華灼灼，榮光載途秋實離離。在從甲子輝煌向百年名校邁進的新征程中，勝利一中將繼續(xù)發(fā)憤圖強，以“全人教育”的更新實踐及更新成果，繪就學校發(fā)展新圖景！

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《中國教育報》2025年09月17日 第08版