近年來，不少高校成立學部，希望通過學部制改革優(yōu)化學科布局，引導相近學科從分散走向集成、從競爭走向協(xié)同，從而更好地培養(yǎng)復合型人才和拔尖創(chuàng)新人才。然而在筆者看來，學部設立本身并非提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的充分條件或必要條件。在強化學科整合的同時，高校更應直面一個根本性問題：如何真正讓人才培養(yǎng)成為學部制改革的核心目標——這不僅應作為改革的自然結(jié)果，更須在制度設計與行動推進中主動追求。

　　從理論層面看，結(jié)構(gòu)決定功能。學部制改革為跨學科人才培養(yǎng)提供了新的組織基礎(chǔ)與平臺，理應觸發(fā)“學部—學科—拔尖創(chuàng)新人才”之間的良性循環(huán)，使學部成為孕育創(chuàng)新人才的重要搖籃。從實踐維度看，學部往往承載著一所大學的優(yōu)勢學科和核心競爭力。只有培養(yǎng)出具備扎實能力和創(chuàng)新精神的人才，才能在關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域贏得國際競爭主動權(quán)，為國家發(fā)展提供堅實支撐。

　　學部如何才能切實服務于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)？首先，系統(tǒng)優(yōu)化課程體系。須確保學生在本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W得扎實、透徹、深入，并逐步推進知識的縱向深化與橫向拓展，以培養(yǎng)跨學科素養(yǎng)。尤其在研究生階段，一方面需要打破學科壁壘、拓寬通識基礎(chǔ)；另一方面需要增強專業(yè)必修課的系統(tǒng)性與前沿性，同時增設跨學科課程，拓寬學術(shù)視野。其次，建立學生參與科研的有效機制。須深度推進科教融匯，強化學生的研究思維與方法訓練，鼓勵學生進入國家實驗室、前沿科學中心、集成攻關(guān)大平臺等科研基地，在實戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和攻關(guān)能力，為應對“卡脖子”問題做好人才儲備。再次，構(gòu)建師生專業(yè)發(fā)展共同體。須以學術(shù)研究為紐帶，重塑密切互動的師生關(guān)系，通過“同題共答、同向而行”，使學部成為師生協(xié)同探索、思想碰撞的創(chuàng)新場域。

　　總之，學部制改革能否成功，關(guān)鍵要看是否真正把人才培養(yǎng)擺在首位。唯其如此，學部才能不負其名，成為支撐人才成長的制度性力量。

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《中國教育報》2025年09月17日 第05版