她誓言要做孩子們喜歡的好老師，從教21年來不斷踐行著自己的諾言。學(xué)生不論成績是否優(yōu)秀，她都用愛去呵護(hù)和感化他們。面對(duì)宏志班學(xué)生殘疾、家庭貧困和孤兒孩子多等特點(diǎn)，她走進(jìn)孩子們的心田。軍訓(xùn)時(shí)和學(xué)生同吃同住，運(yùn)動(dòng)會(huì)上和學(xué)生共擔(dān)榮辱，勞動(dòng)課中和學(xué)生體會(huì)快樂……她用愛，去點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心燈?！}記

在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第八師石河子第二中學(xué)，有一位真誠、干練、優(yōu)雅、深受師生喜愛的化學(xué)女教師，她就是李莉。從教21年來，她擔(dān)任過備課組長、班主任、年級(jí)部主任、教研室主任、支部書記，曾先后獲得2019年“全國模范教師”、2015年全國“五一巾幗標(biāo)兵” 、2014年自治區(qū)“教學(xué)能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。

把每一堂課都當(dāng)成一次人生歷練

教育家于漪說過，一個(gè)教師的發(fā)展，不能僅滿足于掌握較為嫻熟的教學(xué)技能，還必須向形成一定的教學(xué)藝術(shù)乃至獨(dú)特風(fēng)格這一新的高度邁進(jìn)。自任教以來，李莉始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待工作，以“當(dāng)一名好老師”作為自己工作的座右銘，以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

李莉出生在教師世家，孩提時(shí)代就跟著父親在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，耳濡目染，她深刻感受到教師的責(zé)任、堅(jiān)守和奉獻(xiàn)。雖然她在高考填報(bào)志愿時(shí)與師范類大學(xué)失之交臂，但畢業(yè)后仍毅然選擇繼承父業(yè)。在第一次登上講臺(tái)時(shí)，她就向?qū)W生承諾：一定要做孩子們喜歡的好老師。

這些年，她不斷踐行著自己的諾言。2013年9月，李莉入選參加自治區(qū)教學(xué)能手比賽。，她利用這個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，在賽前的那個(gè)暑假把高中化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。從每一節(jié)課的構(gòu)思到引入、過渡、板書、評(píng)價(jià)，她不漏掉一個(gè)環(huán)節(jié)，不放過一個(gè)盲點(diǎn)，一遍遍推敲每一句話，力求精準(zhǔn)無誤。設(shè)計(jì)完所有教學(xué)環(huán)節(jié)后，她站在房間里把墻壁當(dāng)黑板，拿手表掐時(shí)間，模擬比賽，一遍遍熟悉并修改教學(xué)內(nèi)容。累了，困了，就趴一會(huì)兒，一睜眼趕緊再練一遍，反復(fù)完善……雖然比賽的過程很艱苦，但她很享受，因?yàn)闅v練是成功的基礎(chǔ)，吃苦是成長、成才最大的一筆財(cái)富！

有兩樣?xùn)|西，在人生路上無比珍貴，一個(gè)是自律，一個(gè)是堅(jiān)持。無論現(xiàn)在遇見什么，自律總能給她力量，而堅(jiān)持總會(huì)帶給她收獲。正是這種心態(tài)，讓李莉工作的效率很高，在和老教師相處時(shí)，她也總是不失時(shí)機(jī)地請(qǐng)教，從他們的談話中了解自己的想法是否正確，做法是否得當(dāng)。在教研探索過程中，她主動(dòng)承擔(dān)兵團(tuán)、地區(qū)和校內(nèi)各級(jí)觀摩、示范、交流課；多次參與各級(jí)課題研究，規(guī)范集體備課；先后與多位青年班主任教師結(jié)對(duì)子，幫助其迅速成長，獨(dú)當(dāng)一面，其中多人在各級(jí)教學(xué)大賽中獲一等獎(jiǎng)。

學(xué)生始終是她放不下的牽掛

師愛是師德的靈魂，這種愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無私、廣泛且沒有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛、神圣的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)感情投入與回報(bào)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其育人功能。

在平時(shí)的班主任工作中，李莉深切感受到，不僅要關(guān)心學(xué)生的一時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的一生；不僅要關(guān)注課堂中的學(xué)生，更要關(guān)注學(xué)生的課外世界；不僅要看到學(xué)生的人際交往，更要走進(jìn)學(xué)生愛與恨的情感世界；不僅做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的知己。她總結(jié)出“三愛”管理辦法，即對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)愛，對(duì)中等生要博愛，對(duì)學(xué)困生要偏愛。

當(dāng)宏志班班主任期間，李莉用愛心與執(zhí)著和孩子們打成一片，成為知心朋友。宏志班孩子的家庭情況比較復(fù)雜，父母體弱多病，甚至殘疾，家庭貧困、孤兒孩子居多。特殊的成長環(huán)境，導(dǎo)致孩子們的性格內(nèi)向，容易出現(xiàn)孤僻、自卑傾向。作為班主任，唯有關(guān)心關(guān)愛他們，走進(jìn)孩子的心田才能讓他們健康成長、快樂學(xué)習(xí)。她軍訓(xùn)時(shí)和學(xué)生同吃同住，運(yùn)動(dòng)會(huì)和學(xué)生共擔(dān)榮辱，勞動(dòng)中和學(xué)生體會(huì)快樂，素質(zhì)拓展和學(xué)生徒步游戲，月考中和學(xué)生共同提高，家中困難時(shí)共同面對(duì)......哪里有學(xué)生，哪里就有她。

2012年的2月，全國人民都在為新年歡慶時(shí)，她接到了學(xué)生的電話：“老師，毛毛的爸爸去世了……”毛毛是班里最不愛說話的男生，在他小學(xué)六年級(jí)時(shí)母親就因病去世，他和父親、哥哥相依為命。現(xiàn)在父親又因事故突然離世，本來就內(nèi)向寡言的小毛更加沉默了。得到消息后，李莉一刻也沒有耽擱，迅速聯(lián)系班委一起搭乘班車顛簸近3個(gè)小時(shí)趕到小毛在團(tuán)場的家。雖然天冷路滑，寒氣逼人，但卻沒有阻擋她前進(jìn)的腳步。只見毛毛臉色蒼白，嘴唇緊緊抿在一起，眼中噙著點(diǎn)點(diǎn)淚花，呆呆地看著父親的遺像。望著孩子孤單的身影，李莉走到小毛父親的靈前哽咽著說：“大哥，孩子就交給我，請(qǐng)您放心！”

在接下來的日子里，李莉和小毛一起面對(duì)一切，共同迎接高考。漸漸地，毛毛的笑容多了，身邊的朋友多了，同學(xué)們都愿意與他相處，李莉也在朝夕相處中成為了無話不談的朋友。李莉深深感受到，要成為一個(gè)學(xué)生愛戴的班主任必須是一個(gè)充滿愛心的人。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

李莉和孩子們不是親人，卻勝似親人。和孩子們?cè)谝黄?，通過交談，李莉了解他們真正想什么、盼什么，需要幫助解決哪些問題，真實(shí)地了解到孩子們的現(xiàn)狀和實(shí)情。她常常與孩子們到食堂聚餐，到宿舍了解孩子的住宿條件和學(xué)習(xí)情況，了解孩子家庭、學(xué)習(xí)及思想狀況。利用課余時(shí)間，想方設(shè)法給他們改善伙食，贈(zèng)送學(xué)習(xí)書籍，每逢節(jié)假日幫助她們規(guī)劃假期生活、梳理情緒，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，備戰(zhàn)學(xué)考、高考，共圓成長之夢(mèng)。

正是在這種理念的支撐下，李莉所帶宏志班連續(xù)三年榮獲師市級(jí)五四紅旗團(tuán)支部稱號(hào)，2014屆高三15班學(xué)生王豆豆取得“兵團(tuán)優(yōu)秀共青團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào)。她也一直勉勵(lì)進(jìn)入大學(xué)校園的兵團(tuán)學(xué)子一定要奮發(fā)向上，為兵團(tuán)人爭光，為祖國建設(shè)添彩。

再重的擔(dān)子交給她，都能挑起來

2014年7月，學(xué)校安排李莉負(fù)責(zé)2017屆年級(jí)部工作。作為年級(jí)領(lǐng)頭雁，必須敢思、敢想、敢做、敢擔(dān)當(dāng)。這個(gè)年級(jí)17個(gè)班，每個(gè)班都60多人，內(nèi)高生近200人，基礎(chǔ)薄弱，而她又剛剛走上中層管理崗位，工作難度可想而知。

面對(duì)壓力和困難，李莉沒有退縮，而是抓住一切可以借鑒的資源充實(shí)自己，提高管理能力。她經(jīng)常向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，網(wǎng)上搜集名校經(jīng)驗(yàn)以彌補(bǔ)自己在管理上的匱乏。常規(guī)工作努力做到“有布置就有檢查，有檢查就有考核，有考核就有總結(jié)和反饋”的要求。在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、年級(jí)文化建設(shè)的同時(shí)，更注重學(xué)生自主管理，提高年級(jí)凝聚力和執(zhí)行力。為了讓孩子們快樂健康成長，李莉自己設(shè)計(jì)了各班班級(jí)文化墻，包含“敢于有夢(mèng)” “勇于追夢(mèng)” “勤于圓夢(mèng)”三個(gè)板塊，并完成班級(jí)勵(lì)志語的制作，既能突顯年級(jí)合力，又能彰顯班級(jí)個(gè)性。年級(jí)逐步形成規(guī)范、有序、文明、和諧的良好勢(shì)頭，互相學(xué)習(xí)、爭創(chuàng)文明班級(jí)蔚然成風(fēng)，學(xué)生在多元的班級(jí)文化、多樣的人際交流、多彩的班級(jí)活動(dòng)中盡情地享受精神關(guān)懷，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展。天道酬勤，在團(tuán)隊(duì)的共同努力下，各項(xiàng)工作穩(wěn)中有進(jìn)，2017屆連續(xù)三次被評(píng)為 “優(yōu)秀年級(jí)部”。2017屆學(xué)生于沛辰獲得第三屆師市勤學(xué)創(chuàng)新美德少年獎(jiǎng)，路晞子獲得熱心公益美德少年提名獎(jiǎng)。

2018年4月，八師文體局舉辦了“啟航新時(shí)代 中國夢(mèng)民族情”講故事比賽。學(xué)校把這個(gè)展示年級(jí)風(fēng)采的機(jī)會(huì)給了李莉和她的孩子們，從初步海選、二級(jí)選拔定人，三級(jí)選拔定稿，層層把關(guān)，最后確定由2020屆學(xué)生馬美怡參賽講述學(xué)校的動(dòng)人故事。于是，李莉和這個(gè)女孩兒每天利用午休時(shí)間熟悉稿子，字斟句酌、精益求精。

功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過激烈角逐，馬美怡終于站到了一等獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。孩子捧著獎(jiǎng)杯，激動(dòng)的淚水奪眶而出，她抱著李莉激動(dòng)地喊著：“老師，我們終于成功啦！”此時(shí)此刻，李老師也是淚流滿面……從此，這個(gè)孩子在各方面更加努力、更加自信。

在負(fù)責(zé)教研室工作期間，李莉還同時(shí)擔(dān)任2020屆支部書記。平時(shí)，她既要組織開展兵團(tuán)級(jí)、師市級(jí)、校級(jí)各類教學(xué)教研活動(dòng)，還要做好基層黨建工作，認(rèn)真開展好每一次支部活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師加入黨組織，讓支部成為一面旗幟，充分發(fā)揮先鋒模范作用。雖然身兼數(shù)職，有時(shí)感覺擔(dān)子重得喘不過氣來，但她從未動(dòng)搖、退縮，不斷克服困難堅(jiān)持下來。也正是這樣的大環(huán)境，不斷地熏陶、感染著李莉，使她成長很快。

2020年年初，新冠肺炎疫情暴發(fā)。師生雖隔屏相望，但隔離不了情感，更隔離不了李莉工作的熱情。2月5日，高三年級(jí)線上開學(xué)。作為高三一線教師，她積極參加線上集備會(huì)議，和本組教師探索研究新形勢(shì)下的課堂教學(xué)、聽評(píng)課和作業(yè)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測新模式，提高學(xué)生課堂專注度，提升教學(xué)實(shí)效。她依據(jù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變授課方式，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也作出相應(yīng)調(diào)整，在教學(xué)上尤其注意課堂的趣味性和緊湊性，充分利用互動(dòng)答題、連麥功能，緊跟學(xué)生不放松。

3月16日，高三開學(xué)復(fù)課，返回校園。按照上級(jí)安排，每班30人小班教學(xué)，由于部分教師外出未返回，師資嚴(yán)重不足，班主任奇缺，李莉主動(dòng)要求擔(dān)任新增班級(jí)的班主任。她每天早出晚歸，做好消殺、通風(fēng)、測溫、晨午檢，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀況及時(shí)疏導(dǎo)，對(duì)不能正常復(fù)課的學(xué)生一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)。雖然忙碌不堪，但李莉自豪地說，為這群特殊時(shí)期備戰(zhàn)高考的孩子們保駕護(hù)航是自己的職責(zé)和幸福。

作為教研室主任，李莉依據(jù)學(xué)校三個(gè)年級(jí)學(xué)情，按照“一年級(jí)一策”的原則，制定分層教學(xué)實(shí)施方案，做好課程設(shè)置。為了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，她創(chuàng)新性地以教研組、年級(jí)部、班級(jí)為組織單元，以網(wǎng)絡(luò)為載體，以班級(jí)QQ群、微信群或釘釘群為互動(dòng)交流平臺(tái)，做到對(duì)所有學(xué)生實(shí)施線上聯(lián)通，適時(shí)遴選、推送優(yōu)質(zhì)課程資源，同時(shí)加強(qiáng)過程管理，堅(jiān)持閉環(huán)運(yùn)行，壓實(shí)年級(jí)部、教研組、班主任責(zé)任，整合學(xué)科教學(xué)資源，科學(xué)選用線上教學(xué)平臺(tái)，注重家校溝通，確保教學(xué)工作有序開展。

高中教師，是孩子步入大學(xué)接力的最后一棒，承擔(dān)著鞏固義務(wù)教育成果、打好高等教育基礎(chǔ)的責(zé)任，肩負(fù)著家長的囑托和社會(huì)的期望。有人說，李莉是拼命三娘，她總是淡然地笑著說，這些都是應(yīng)該做的，是她的責(zé)任，她很享受這種拼搏的狀態(tài)。