2020年度全國(guó)教書(shū)育人楷模推選活動(dòng)

編號(hào)：58  姓名：趙洪濤

善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志。28年黨齡的趙洪濤，在30多年的教育生涯中，不忘初心、靜心知路，堅(jiān)守初心、砥礪前行，用獨(dú)守歲月靜好詮釋著紅色圣地、國(guó)家級(jí)貧困縣、高考狀元縣人民教師博大的教育情懷?！}記

會(huì)寧自古崇文禮賢，尚學(xué)重教，教育始終是會(huì)寧文脈延續(xù)和精神寄托的根與魂。自恢復(fù)高考以來(lái)，在這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣走出了11萬(wàn)余名大學(xué)生、5000余名碩士、1000余名博士、100余名博士后?！拔鞅苯逃h”“高考狀元縣”的教育輝煌，是一代又一代甘為人梯、矢志奉獻(xiàn)的會(huì)寧教育逐夢(mèng)人用丹心、智慧和汗水鑄就的成果。

“一等人忠臣孝子，兩件事讀書(shū)耕田”，是會(huì)寧教育文化和修身立德的底色。趙洪濤出生在這里，求學(xué)在這里，從教在這里。從教30多年來(lái)，他始終深愛(ài)著這片黃天厚土上的莘莘學(xué)子，深受學(xué)生愛(ài)戴、教師信賴、家長(zhǎng)稱贊和社會(huì)好評(píng)。

甘灑心血，播種希望

1989年，21歲的趙洪濤從師范院校畢業(yè)后回到他深愛(ài)的家鄉(xiāng)，踏上了教師生涯第一站——甘肅省會(huì)寧縣太平店中學(xué)。

小時(shí)候用雞蛋換鉛筆，寧愿挨餓也要用口糧換書(shū)本的趙洪濤站在講臺(tái)上，一下便讀懂了眼前一雙雙純真的眼睛。從孩子們的眼神里，趙洪濤看到了一種渴望、一種堅(jiān)強(qiáng)、一種對(duì)美好生活的向往和期盼。

在會(huì)寧這片貧瘠的土地上，要想改變命運(yùn)只有刻苦讀書(shū)，也唯有教育可以阻斷貧困的代際傳遞。此時(shí)的趙洪濤明白，自己選擇的不僅僅是一份職業(yè)，更是魂?duì)繅?mèng)繞的事業(yè)，能夠讓更多的孩子走出這片貧瘠的大山，過(guò)上幸福日子的神圣而偉大的教育事業(yè)。

這一堅(jiān)持，就是30多年。

不管是作為班主任、年級(jí)主任，還是校長(zhǎng)，趙洪濤都深深感到肩負(fù)著沉甸甸的教書(shū)育人職責(zé)。講臺(tái)上，書(shū)桌旁，生活中，他以一顆不倦的愛(ài)心，用滴滴汗水澆灌著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

多年前，正在讀高一的小剛突然有了輟學(xué)的想法。原來(lái)，因母親去世、父親重傷、弟弟尚小，沉重的家庭負(fù)擔(dān)一下壓到了小剛身上。

趙洪濤得知情況后，馬上找到小剛，苦口婆心地勸其堅(jiān)持上學(xué)，又聯(lián)系了熟悉的?？拼蠓?yàn)樾偢赣H診治，掏盡身上所有的錢為其父買藥，并向?qū)W校申請(qǐng)免除小剛的學(xué)雜費(fèi)等，緩解他的就讀壓力。同時(shí)，趙洪濤向?qū)W校爭(zhēng)取了一間單身宿舍供小剛父子使用，便于互相照顧。小剛終于能夠安心學(xué)習(xí)。

三年后，小剛考入理想的大學(xué)，趙洪濤依舊每年從自己微薄的工資里拿出5000元予以資助，一直到小剛大學(xué)畢業(yè)找到工作。為減輕小剛的心理負(fù)擔(dān)，他用善意的謊言告訴小剛，一直以來(lái)資助他的是位慈善企業(yè)家。直到后來(lái)，小剛在同學(xué)的聊天中才無(wú)意得知，是趙老師在用他微薄的工資資助他上學(xué)，淚水模糊了雙眼……趙洪濤接起了電話，只聽(tīng)那頭熟悉的聲音哽咽著：“謝謝您……我最摯愛(ài)的趙老師！”

寒來(lái)暑往，春夏秋冬，在多少個(gè)黎明里趙洪濤迎著晨曦到校，在多少個(gè)深夜他又伴著星光回家。每天趙洪濤跟自己孩子見(jiàn)面只有兩頓飯的時(shí)間，很少有交流。

有一次吃午飯時(shí)，孩子噘著嘴，用羨慕而又責(zé)備的口吻跟他說(shuō)：“爸爸，你什么時(shí)候才能像我們班小強(qiáng)爸爸那樣，每天送我上學(xué)，接我放學(xué)，陪我寫(xiě)作業(yè)，給我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呀?！笨粗⒆游难凵?，趙洪濤慢慢放下飯碗，輕撫著孩子的小腦袋，眼睛像吹進(jìn)了沙子一樣難受。

在常人看來(lái)這是“為別人家孩子忘記自家孩兒”，但這又恰恰是一位人民教師高尚職業(yè)情操的體現(xiàn)，更是一位貧困縣老師愛(ài)學(xué)生勝過(guò)愛(ài)自己孩子無(wú)私精神的見(jiàn)證。

這種愛(ài)，靜如流聲，在心靈間傳遞；這種愛(ài)，昭示著一位老師的精神力量，包容了趙洪濤教書(shū)育人的全部?jī)?nèi)涵。

學(xué)而不厭，誨人不倦

學(xué)然后知不足，教然后知困。趙洪濤深知，知識(shí)和能力是教師的立身之本，想給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水；作為知識(shí)的傳播者和人才的培養(yǎng)者，教師要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我、提升能力，才會(huì)有教學(xué)之樂(lè)，而無(wú)育人之苦。

自參加工作以來(lái)，趙洪濤十分注重通過(guò)提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能來(lái)活躍自己的課堂。在繁重的管理、教學(xué)之余，他不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，研讀教育理論和專業(yè)雜志，數(shù)十年如一日地自我充電。從最初的中師，到大專，再到本科，最后成為會(huì)寧教育界的第一個(gè)碩士研究生。他根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“聽(tīng)—讀—品—說(shuō)—吟”古詩(shī)詞五環(huán)節(jié)教學(xué)方式，方法新穎，妙趣橫生，深受學(xué)生歡迎。

學(xué)生小梅初入高中時(shí)，其它學(xué)科成績(jī)都在90分以上，但由于語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，閱讀理解能力差，成績(jī)一直超不過(guò)80分。小梅很是苦惱，甚至出現(xiàn)了恐懼語(yǔ)文的心理。趙洪濤了解情況后，與小梅進(jìn)行了多次交流，讓她相信其他學(xué)科成績(jī)不錯(cuò)，語(yǔ)文也一定能夠?qū)W好。

通過(guò)溝通、觀察及試卷分析，趙洪濤發(fā)現(xiàn)小梅比較喜歡古詩(shī)詞，就引導(dǎo)小梅把文言文和古詩(shī)詞學(xué)習(xí)作為突破口，將古詩(shī)詞吟誦法發(fā)揮到極致，通過(guò)吟誦拓寬閱讀訓(xùn)練，提升了小梅的閱讀理解能力，語(yǔ)文成績(jī)也逐步提高，并較好地促進(jìn)了其他學(xué)科的同步提升。高考中，小梅以138分的高分，取得全縣語(yǔ)文第一名的好成績(jī)。

趙洪濤老師的每一堂課都栩栩如生、令人難忘，受到學(xué)生們的一致贊譽(yù)。已在北京師范大學(xué)就讀的小燕同學(xué)發(fā)來(lái)短信說(shuō)：“趙老師，都有一年沒(méi)聽(tīng)您的語(yǔ)文課了，聽(tīng)您的課是一種精神享受，多想再聽(tīng)聽(tīng)呀！”

2006年5月，趙洪濤作為甘肅省唯一代表，在沈陽(yáng)舉辦的第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽中獲得了二等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，古詩(shī)詞吟誦法得到了評(píng)委們的一致好評(píng)。同時(shí)，研究此方法的課題被評(píng)為甘肅省基礎(chǔ)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，并通過(guò)甘肅省教育廳《園丁報(bào)告》和中語(yǔ)會(huì)會(huì)刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》向全省、全國(guó)推廣。鑒于他教書(shū)育人的突出貢獻(xiàn)，被評(píng)為“甘肅省首批正高級(jí)教師”“省優(yōu)秀專家”“隴原名師”“特級(jí)教師”，成為全國(guó)有名的學(xué)者型教師。

一路走來(lái)，趙洪濤始終堅(jiān)持理論實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)教研并重，發(fā)表教育教學(xué)論文50余篇，出版專著4部，主持完成了三項(xiàng)省級(jí)重點(diǎn)課題。2019年在國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)言談到管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，得到同行和學(xué)院老師的贊嘆，并受邀錄制了《發(fā)揚(yáng)“三苦兩樂(lè)”傳承長(zhǎng)征精神——甘肅省會(huì)寧二中辦學(xué)實(shí)踐與探索》專題講座，用于全國(guó)教育干部、教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲

教育是一種真情的付出和心心相印的活動(dòng)，只有以孩子一樣的心去和孩子平等地交流、接觸，才能譜寫(xiě)出躬耕教誨的育人篇章。

貧困地區(qū)，留守兒童、獨(dú)生子女、單親家庭學(xué)生很多，使得教育、管理學(xué)生的難度不斷加大。但趙洪濤堅(jiān)信，只有想不到的方法，沒(méi)有管不好的學(xué)生，倡導(dǎo)老師們通過(guò)“抓大放小”“攻心啟智”“非暴力溝通”“換位思考”“家校和諧溝通”“驅(qū)力誘因”等管理方式，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)提升。

學(xué)生小凡，高一入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)未按規(guī)定穿校服，且不服從管教，頂撞教官。班主任發(fā)現(xiàn)后協(xié)助管理，小凡不但不服從，還大發(fā)脾氣要離校。時(shí)任年級(jí)主任的趙洪濤走過(guò)去拍了拍小凡的肩膀，小凡狠狠地瞪了他一眼。周邊教官、班主任都想指責(zé)小凡，但趙洪濤擺了擺手，和藹地對(duì)小凡說(shuō)：“如果你覺(jué)得不舒服，這會(huì)兒也不想在操場(chǎng)參加軍訓(xùn)的話，就跟我來(lái)辦公室吧?！?/p>

在辦公室，他“避重就輕”地指出小凡不穿校服的錯(cuò)誤，并耐心說(shuō)清楚學(xué)校的規(guī)定和穿校服的好處，然后和小凡左一句右一句的拉起了家常。談話中，趙洪濤得知小凡是獨(dú)生子女，爺爺奶奶溺愛(ài)得不得了。他便語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴小凡，讓家長(zhǎng)先領(lǐng)他回去，回家再思考思考今天的事情。小凡家長(zhǎng)來(lái)了，趙洪濤只說(shuō)：“也沒(méi)啥事就是沒(méi)穿校服而已，讓明天換好校服再來(lái)?！?/p>

小凡返校后，趙洪濤再給小凡家長(zhǎng)打電話了解情況，得知小凡因父母離異，受打擊比較大。于是，在以后的日子里，趙洪濤采取家訪、談話、成績(jī)分析、一起吃晚飯、一起散步談心等方式，對(duì)小凡的問(wèn)題進(jìn)行“溫和式”糾正解決，小凡從心底感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，對(duì)自己以前的行為懊悔不已。從此小凡在各個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化，還擔(dān)任了班干部，最終考入了理想的大學(xué)。

趙洪濤常說(shuō)：“為人師，為人父，既然遇見(jiàn)，緣分不淺?！币虼怂麖牟环艞壢魏我粋€(gè)孩子，鼓勵(lì)支持每一個(gè)孩子，使其在高中三年能夠快樂(lè)成長(zhǎng)、專心學(xué)習(xí)，為其進(jìn)入下一個(gè)平臺(tái)傾心助力。對(duì)一些家庭困難的孩子，進(jìn)入大學(xué)后趙洪濤也盡自己的微薄之力持續(xù)關(guān)心幫助。

趙洪濤是一盞點(diǎn)亮學(xué)生人生、理想的明燈。在北京航天五院工作的小強(qiáng)同學(xué)給趙洪濤發(fā)來(lái)的短信里這樣寫(xiě)到：“講臺(tái)上，春夏秋冬，寒來(lái)暑往，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)；校園里，風(fēng)霜雨雪，扶稚助弱，育出新蕊亭亭！”

承載使命砥礪前行

30年語(yǔ)文課，21年班主任，12年年級(jí)主任，7年校長(zhǎng)，無(wú)論哪個(gè)崗位趙洪濤都力爭(zhēng)做到一流，這種教書(shū)育人的精神，像火種一樣，在這片文化底蘊(yùn)厚重的熱土上燃燒、蔓延，生生不息。

自擔(dān)任甘肅省會(huì)寧縣第二中學(xué)校長(zhǎng)以來(lái)，趙洪濤立足會(huì)寧教育，盡一切所能向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)大力宣傳會(huì)寧教育。2019年，他作為甘肅省唯一代表，應(yīng)邀和國(guó)內(nèi)十五所高中、五所大學(xué)校長(zhǎng)赴美國(guó)西雅圖參加了中美大學(xué)—中學(xué)教育圓桌論壇，分享了會(huì)寧教育精神與會(huì)寧二中辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間的年輪，始終刻印著奮斗者的足跡。趙洪濤帶領(lǐng)二中人始終秉持知識(shí)改變命運(yùn)的信念，托舉起萬(wàn)千學(xué)子的成才期盼和家鄉(xiāng)父老的脫貧夢(mèng)想，用優(yōu)質(zhì)的教育為全國(guó)高等院校輸送了3萬(wàn)多名優(yōu)秀學(xué)子；始終凝聚精神激勵(lì)發(fā)展的共識(shí)，以艱苦奮斗、精益求精的品格，持續(xù)實(shí)踐著“三苦兩樂(lè)”教育精神，不斷豐富著會(huì)寧教育內(nèi)涵，為會(huì)寧教育品牌的價(jià)值鑄造和社會(huì)風(fēng)氣的持續(xù)向好做出了突出貢獻(xiàn)。

如今，遍布祖國(guó)大江南北，甚至世界各地的二中學(xué)子，始終銘記“博學(xué)明德，求實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，聽(tīng)黨話跟黨走，忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，在不同的領(lǐng)域?yàn)辄h和國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。一部會(huì)寧二中的發(fā)展史，就是會(huì)寧教育事業(yè)拾級(jí)而上、高歌奮進(jìn)的真實(shí)寫(xiě)照，建校40周年學(xué)校成功創(chuàng)評(píng)“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，建校50周年學(xué)校成功創(chuàng)評(píng)“甘肅省示范性普通高中”。

半世紀(jì)風(fēng)雨兼程，五十載桃李芬芳。一所縣級(jí)中學(xué)取得如此驕人的成績(jī)，全省基礎(chǔ)教育界都為之震動(dòng)。

甘肅省委書(shū)記林鐸曾在《開(kāi)創(chuàng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展新局面》中寫(xiě)到：“長(zhǎng)征會(huì)師地會(huì)寧縣‘領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長(zhǎng)苦供、社會(huì)苦幫、教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)’的‘三苦兩樂(lè)精神’，就是全省上下乃至西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)抓教育的真實(shí)寫(xiě)照?！边@是對(duì)會(huì)寧教育的高度贊揚(yáng)和充分肯定，更是對(duì)趙洪濤這樣的會(huì)寧教育人的巨大鼓舞和有力鞭策。

當(dāng)走進(jìn)會(huì)寧，走進(jìn)樸素的農(nóng)家院落，走進(jìn)書(shū)聲瑯瑯的校園，走進(jìn)會(huì)寧人的心靈深處，在細(xì)細(xì)的探尋中就能體悟到教育的根基、教育的源流、教育的深厚底蘊(yùn)和教育發(fā)展的真正動(dòng)力。

在這里，沒(méi)有任何一項(xiàng)事業(yè)能夠像教育這樣寄托著如此多的希望，因?yàn)樗?lián)系著祖祖輩輩面朝黃土背朝天的勤勞人們的當(dāng)下和未來(lái)，溝通著現(xiàn)實(shí)和理想；沒(méi)有一項(xiàng)事業(yè)能夠像教育這樣承載著如此之重的使命，因?yàn)樗粌H成就了這里的孩子和家庭，而且還繁榮著鄉(xiāng)里，改變著縣情。

趙洪濤始終踐行著習(xí)近平總書(shū)記“教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策”的指示精神，用淵博的學(xué)識(shí)和精湛的技藝耕耘不止，展示出對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)和執(zhí)著；用畢生的心血和辛勤的汗水教書(shū)育人，為共和國(guó)山區(qū)教育事業(yè)增添了一抹亮麗的風(fēng)景；用三十余載踏雪無(wú)痕般默默地付出，詮釋著貧困山區(qū)一線人民教師的平凡與偉大。

走出大山，曾是他的心愿，但他卻忘不掉山中孩童眼眸中的期盼。拓荒杏壇三十年，幾多暑與寒，月缺月又圓。他站立過(guò)的地方，噴發(fā)出知識(shí)的甘泉，讓那座校園里的國(guó)旗更加鮮艷。雖半生篳路，一世藍(lán)縷，他卻無(wú)悔無(wú)怨，守望著的山川，學(xué)風(fēng)存續(xù)，文脈相傳。

走出了大山，回望家鄉(xiāng)，在學(xué)生們眼中趙洪濤就是那座像父輩們一樣最堅(jiān)毅、最溫暖、最讓人依戀的山！